Actividad de fortalecimiento curricular del curso psicología del desarrollo (0-12 años)

Mónica Villafuerte Alcántara

docente y subdirectora académica de la ENMJN

La presente charla en video surge del interés por abordar los contenidos e impulsar las competencias de la Licenciatura en Educación Preescolar; en este caso, en cuanto a ‘El desarrollo humano: una construcción histórica, sociocultural y científica’, ámbito del conocimiento que pertenece al curso de la asignatura Psicología del Desarrollo (unidad 1). La intención es ofrecer un marco explicativo de la infancia, desde la mirada de las ciencias sociales, así como generar, a partir de ello, algunas provocaciones tras las cuales se reflexione en torno a la idea de las infancias en general y también en la sociedad actual.

La revisión de la construcción de la categoría de ‘infancia’, como producto de la modernidad, requiere de la comprensión de un conjunto de elementos, como lo son: el planteamiento filosófico, el modo de producción social, el sistema religioso de creencias y las prácticas sociales de cada época histórica, las que, entramados entre sí, impactan en el estudio de dicha categoría y, por ende, en la visualización de las prácticas educativas y de crianza en torno a las y los sujetos que la encarnan; es decir: las niñas y los niños.

De ahí que, la revisión cronológica de los acontecimientos históricos destacados y la comprensión de los elementos referidos, han de brindar un punto de partida para el buen abordaje de las escuelas psicológicas y sus propuestas en cuanto al desarrollo humano y, de manera concreta, al desarrollo de la infancia desde una mirada integral.

Cabe advertir que las ideas y reflexiones generadas en esta actividad se encuentran acotadas a los estudios existentes desde la perspectiva occidental (eurocéntrica), por lo cual será de interés dar continuidad a los planteamientos de las sociedades no occidentalizadas, sobre el desarrollo histórico de la infancia, en posteriores publicaciones.

VIDEO-CHARLA

LÍNEAS DE TIEMPO ANALIZADAS:

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Revista de Investigación Educativa

CONVOCATORIA PERMANENTE

AUTORIDAD EDUCATIVA FEDERAL EN LA CIUDAD DE MÉXICO

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN NORMAL Y ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO

Convocatoria permanente

Práctica Docente. Revista de Investigación Educativa invita a investigadores, pro­fesionales de la educación y académicos interesados en el ámbito de la teoría y la práctica docentes a postular sus artículos y ensayos para la edición de sus próximos números.

ALCANCE

Práctica Docente es una revista electrónica de acceso abierto que publica semes­tralmente artículos y ensayos científicos, originales e inéditos en temas relacionados con la formación inicial y continua, la intervención y la innovación docentes. Como espacio plural, promueve la comunicación entre instituciones de educación superior nacionales e internacionales; propicia el debate y la libre expresión de las ideas desde distintos enfoques y metodologías investigativas, además fomenta el intercambio del conocimiento y de los saberes para fortalecer el quehacer profesional.

SECCIONES

Hallazgos: divulga artículos académicos de resultados o avances de investigación empírica realizada en los últimos dos años.

Entreaulas y patios: publica artículos académicos de sistematización de experien­cias recientes (últimos dos años) sobre la práctica docente y la intervención educativa innovadora que cuenten con una sólida fundamentación teórico-metodológica.

Sin fronteras: espacio para ensayos de revisión o reflexión teórica sobre temáticas de actualidad que favorezcan el desarrollo del ámbito de la formación, la práctica y la innovación docentes.

Lineamientos

Los trabajos deberán ser originales e inéditos y no haber sido postulados simultánea­mente en otras revistas electrónicas o impresas y serán arbitrados por pares externos al Comité Editorial de la revista.

Las colaboraciones se analizarán con software de coincidencias y redundancias, por lo que se recomienda a los autores el manejo cuidadoso de la redacción, las paráfra­sis, las citas y las referencias.

La originalidad, el rigor de las argumentaciones y su ajuste con las propiedades tex­tuales de coherencia, adecuación y cohesión, son criterios de calidad que se espera encontrar en los trabajos postulados para su publicación.

Dictaminación

Todas las colaboraciones aceptadas serán dictaminadas por dos especialistas exter­nos al Comité Editorial de la revista mediante el procedimiento de doble ciego, que conserva el anonimato de árbitros y autores. En un plazo máximo de tres meses, el autor recibirá la notificación del resultado:

• Afirmativa

• Con modificaciones

• Negativa

Las modificaciones a las colaboraciones aceptadas se enviarán a los autores para que las atiendan y las devuelvan en un plazo no mayor a tres semanas.

Derechos de autor

Los derechos morales y patrimoniales sobre los contenidos que se publiquen estarán tutelados por la Ley Federal de Derecho de Autor y su Reglamento, así como por los derechos de propiedad intelectual establecidos por la licencia Creative Commons NoComercial-SinDerivadas.

Los textos que se envíen deberán ir acompañados del formato de Declaración de Autoría firmado por el autor o los autores, donde se declara que la colaboración es original e inédita y que no ha sido postulada en otro medio impreso o electrónico.

Los trabajos se recibirán, permanentemente en la siguiente dirección:

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El equipo editorial dirigirá a los autores un correo electrónico con el acuse de recibo formal. Descargue los documentos necesarios para el proceso en los siguientes vínculos:

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CONVOCATORIA EN PDF

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Paola Díaz Alegría

estudiante de la ENMJN

El momento en el que supe que sería beneficiaria de una beca en la Escuela Normal de Aguascalientes (ENA), me invadió todo un cúmulo de emociones. Me sentía nerviosa por no saber qué me esperaría en un estado adonde no conocía a nadie, a la vez, me reconocía feliz por todas las experiencias que seguramente acumularía al estar ahí, y también un poco triste por dejar un buen tiempo a mis seres queridos; pero, principalmente, sentí felicidad; sí, eso era, y lo experimentaba muy vivamente.

Durante mi estancia en la ENMJN jamás pensé que pudiera obtener una beca de movilidad. Aunque el proceso de la convocatoria fue un poco pesado, al final valió la pena la espera y los nervios que todo este proceso conllevó.

Desde el primer momento en que puse un pie en ella, la ENA me recibió con los brazos abiertos. De hecho, su dirección tuvo un trato muy cordial al integrarme a cada una de las actividades, y tuve la oportunidad de participar en el 140 Aniversario de la Normal con un número de danzas polinesias.

Puedo decir que allá tuve excelentes maestros, los cuales siempre se preocuparon por mi proceso y me hacían sentir muy a gusto en el aula. Mis compañeras de escuela también fueron parte importante de mi estancia en la ENA, ya que, en todo momento, fueron sumamente cordiales y me ayudaron a adaptarme pronto a la institución. Así que hice amistades que me llevaré siempre en el corazón.

Otra de las experiencias que esta beca de movilidad me dio fue la de practicar con niños de la Comunidad Refugio de Peñuelas. Ahí, el jardín de niños Charles Perrault y su equipo de trabajo me trataron con mucha profesionalidad y respeto. Fue grato desempeñarme con niños procedentes de un contexto diferente al que yo había estado acostumbrada a trabajar, esto fue toda una experiencia, porque tuve que adaptarme a todo lo que componía este contexto y a las características de mis alumnos. Esta experiencia, sin duda, me ayudó en mi proceso como futura docente.

Asimismo, tuve la oportunidad de convivir con otra beneficiaria de la beca, me refiero a Luz Díaz, quien proviene del estado de Chihuahua y es alumna de la Normal Saucillo. Nos hicimos amigas rápidamente y ambas nos ayudábamos en lo que íbamos necesitando; incluso tuvimos la oportunidad de vivir en la misma casa junto con otros roomies, los cuales fueron como mi familia. Era bastante grato convivir con ellos, pues todos éramos foráneos, de modo que había una gran diversidad en casa y todos aprendíamos un poco de cada uno.

Estas impresiones son solamente una pequeña parte de lo mucho que me dejó la estancia en Aguascalientes. Me siento completamente agradecida con la ENMJN, con nuestra directora Alicia Luna y con el Área de becas. Siempre estuvieron al pendiente de todo mi proceso y de todo lo que tenía que realizar.

Esta experiencia fue única, en definitiva, es algo que jamás olvidaré, una experiencia que me hizo crecer académicamente, pero, sobre todo, como ser humano. Al finalizar con esta beca de movilidad no podía creer todo lo que había hecho, sólo basta creer en ti mismo y, por supuesto, sentir el apoyo de todas las personas que se preocupan por ti.

Los viajes nunca terminan.

GALERÍA

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Blanca Estela Orozco

docente de la ENMJN, responsable del Área de Becas

La Dirección de la Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños, presidida por la Maestra Alicia Luna Rodríguez, se complace en informar a través de su Área de becas que, de acuerdo a la Convocatoria de Movilidad Nacional “Beca de Capacitación” / “Programa de Capacitación Nacional para Docentes y Estudiantes de Escuelas Normales Públicas 2018”, nuestra alumna Paola Díaz Alegría, quien cursa el 5° semestre de la licenciatura en educación preescolar, fue beneficiada con el apoyo antes mencionado, a fin de realizar una estancia durante el periodo de agosto a diciembre en la Escuela Normal de Aguascalientes, a partir del día 23 del presente mes.

Es oportuno mencionar que Paola Díaz es además la Directora Artística del Club de danzas polinesias en la ENMJN, mismo que, en diversas ocasiones, han mostrado su profesionalismo y compartido su júbilo en los eventos culturales que nuestra institución celebra.

El objetivo de esta Beca de Capacitación es que las estudiantes beneficiadas realicen tanto actividades académicas, como participación en talleres, congresos, cursos de licenciatura o diplomados de estudio en un Institución Pública de Educación Superior (IPES) del país, donde se impartan programas educativos de psicología, pedagogía, o áreas afines, con el objeto de formarse en diferentes contextos educativos e institucionales, lo cual les permita albergar y ofrecer una educación de calidad y con equidad.

Por todo lo anterior, la Dirección, el Área de Becas y, en general, la comunidad de la Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños, orgullosos de contar con estudiantes de gran calidad académica y humana, le deseamos a esta destacada estudiante que tenga un buen viaje y gran éxito en esta aventura profesional y de vida: ¡Felicidades, Paola!

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Ciudad de México, 19 de mayo de 2016 Nota informativa No.21 AFSEDF Enlace de Comunicación Social

Desde 1837, cuando Federico Froebel pedagogo alemán, propuso incorporar a los niños menores de tres años a la educación formal a través del juego, se han desarrollado en el mundo varios métodos hasta nuestros días, pero todos se han fundamentado en su teoría que se resume en la máxima: “Educar en el juego y mediante el juego”.

En nuestro país, la Educación Inicial que se imparte en los Jardines de Niños, tiene sus orígenes en 1887, en la Escuela Normal de la Ciudad de México, en la cual los aspirantes a docentes recibían enseñanza sobre educación preescolar, como parte de su preparación integral profesional.

Un año después la Escuela Secundaria de Señoritas se transformó en Escuela Normal de Profesoras y, posteriormente se integró la Escuela de Párvulos, que estaba anexa a la Normal de Profesores, ya que se consideró que la mujer era la más indicada para comprender, atender y guiar las actividades escolares de los pequeños en esta etapa de su vida. En 1925 se fundó en la Ciudad de México la Escuela Normal de Maestros para formar profesores rurales, educadoras de párvulos y de profesores de primaria. En el sexenio 1946-1952-, por Decreto Presidencial se creó la Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños, la cual permaneció adjunta a la Escuela Nacional de Maestros.

En 1957 se encontró un amplio terreno que era parte de la Escuela Granja Guadalupe Victoria, en la calle de Gustavo E. Campa, en la colonia San José Insurgentes, donde se construyó la actual sede de la Normal, la cual fue inaugurada el 15 de mayo de 1960 por el entonces presidente de la República, Adolfo López Mateos.

Un importante logro se obtuvo en 2006 cuando se volvió obligatoria la educación inicial a partir de 2 años y ocho meses de edad. Otro importante avance en la formación de educadoras, se concretó en 1984 cuando se le otorgó el grado de Licenciatura en Educación Preescolar. La Escuela Nacional para Educadoras de Jardines de Niños tiene una población actual de 853 alumnas que son preparadas por 110 maestros.

A decir de los maestros de la propia Normal, para ser educadora se requiere además de vocación, capacidad para echar mano de sus habilidades, principios y valores, así como apoyarse en las herramientas técnico-pedagógicas, para enfrentar las situaciones que día a día se le presenten en el aula.

Debe tener capacidad para detectar alguna condición patológica que afecte el desarrollo del niño; al mismo tiempo ser promotora de salud e inspirar confianza a los alumnos para facilitarles su aprendizaje y así crearles las mejores condiciones de acuerdo con su edad, ya que el trabajo educativo que se realice en los primeros años será determinante para su futura vida escolar.

A lo largo de su historia, la Escuela Normal para Educadoras de Jardines de Niños siempre ha sido femenina, quizá porque el género lo lleva en su nombre; sin embargo, ha habido dos casos de varones que decidieron estudiar para educadores y lo han conseguido; hace unos años egresó uno y actualmente está en formación otro joven.

Por eso el Plan de Estudios de la Normal está orientado sobre todo a la generación de competencias y habilidades de las alumnas; a las materias pedagógicas y a otras actividades como teatro, danza, educación física y natación.

Para sus prácticas cuentan con el Jardín de Niños anexo con una población actual de 190 escolares, atendidos por educadoras egresadas de la misma Normal, que ganaron su plaza por oposición.

Otra novedad es que por primera vez quien dirige a la Normal es un varón: Juan Humberto Alonso, quien tiene dos años como director y no obstante la tradición de que las directivas han sido mujeres, él ha trabajado con su equipo de docentes y personal administrativo y médico para continuar la tarea de formar educadores de ambos géneros, ya que dice que las puertas están abiertas para todos aquellos que por vocación quieren iniciar en la educación, a los niños en su más tierna edad.

Cada año egresan 200 educadoras en promedio; la mayoría se inserta en los jardines de niños de gobierno y el resto en los particulares. La visión y proyecto del director es promover que las educadoras puedan trabajar también en bibliotecas, museos, centros culturales y turísticos, o en cualquier otro espacio donde haya un niño en edad preescolar.

[Contenido tomado del Portal de la SEP DF: http://www.sepdf.gob.mx/principal/archivos-notas-informativas-2016/nota-informativa-22-escuela-educadoras.pdf ]

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 lunes 30 de mayo de 2016

BIENVENIDOS:

La Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños, así como la Escuela Normal de Chihuahua se rigen bajo las políticas nacionales. Actualmente, el Acuerdo Secretarial 650, es la instancia que plantea que “las Escuelas Normales, como ha quedado asentado a lo largo de su historia, han cumplido con la tarea trascendental de formar a los docentes de la educación básica de nuestro país. Las políticas y acciones emprendidas para mejorar la calidad de la educación buscan favorecer su transformación, para convertirlas en espacios de generación y aplicación de nuevos conocimientos, de producción de cultura pedagógica y de democracia institucional, de manera que los futuros docentes de educación básica logren la formación necesaria para desarrollar una práctica docente más pertinente y efectiva”.

Bajo esta premisa y con intención de generar la formación docente de calidad en nuestras estudiantes de cuarto semestre, se plantea el enriquecimiento de experiencias que amplíe su visión sobre los diferentes actores del espacio preescolar en diversos contextos educativos urbanos y rurales, a través del intercambio de saberes y experiencias que se han conformado durante los primeros cuatro semestres.

PROPÓSITO:

Intercambio y reflexión entre las estudiantes y docentes de la Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños y la Escuela Normal de Chihuahua sobre los procesos formativos de cuarto semestre, para fortalecer el logro de las competencias profesionales y genéricas del Plan de Estudios 2012 de la Licenciatura en Educación Preescolar.

DOS MOMENTOS PARA COMPARTIR

PRIMER MOMENTO, 
LA MIRADA INSTITUCIONAL:

Compartir las formas de trabajo y las decisiones que los docentes de cuarto semestre de cada Institución, han tomado para generar los procesos de formación.

SEGUNDO MOMENTO, LA VOZ ESTUDIANTIL:

Se organizarán 8 mesas de trabajo, se nombrará un relator y moderador, que registrarán en una bitácora los insumos, para posteriormente compartirlos en plenaria en el Auditorio. Los ejes de reflexión: ¿Qué es la práctica profesional?, ¿Cómo preparé mi práctica profesional?, ¿ ¿Cómo integré los contenidos de los diversos cursos en mi práctica profesional?, ¿Qué retos y fortalezas encontré durante mi intervención docente?

PUNTOS DE INTERÉS EN LA PRESENTACIÓN DE LOS DOCENTES

El Contexto institucional, la Organización académica, organización de las prácticas profesionales, los acuerdo colegiados para el acompañamiento a la práctica profesional, los Insumos para el análisis y reflexión de la práctica profesional.

AGENDA

Recepción: 9:00 – 9:30

Recorrido: 9:30 – 10:00

Bienvenida Auditorio: 10:00 – 10:15

Encuadre: 10:15 – 10:45

Presentación ENMJN: 10:45 – 11:15

Presentación Escuela Normal de Chihuahua: 11:15 – 11:45

Receso: 11:45 – 12:15

Mesas de trabajo: Salones: 12:15 – 14:00

Plenaria Auditorio: 14:00 – 15:00

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