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]]>Karla Judith Rodríguez Hinojoza
En este relato pedagógico, abordo los problemas de conducta que surgieron durante mi práctica docente en un grupo de tercer grado de preescolar, compuesto por 11 niños y 11 niñas. Para ello, presentaré una propuesta didáctica dirigida a resolver estos problemas de conducta, centrándome en el caso particular de un niño, al que llamaremos “A”. Las actividades propuestas tienen como objetivo fomentar el trabajo cooperativo entre los niños y niñas (NNA).
Es importante mencionar que, aunque esta problemática afecta solo a un pequeño porcentaje del grupo, su impacto es significativo en el proceso de aprendizaje y el ambiente del aula. Mi intervención fue con niños y niñas de 5 y 6 años de edad, algunos de los cuales no regulaban correctamente su conducta. Noté que algunos niños logran separarse de sus figuras de apego y mantenerse tranquilos junto a personas desconocidas, mientras que otros requieren semanas o incluso meses para entender y adaptar su comportamiento. Estas diferencias en la regulación de conducta se manifiestan desde las primeras edades.
Según Piaget (1978), los niños de 5 y 6 años se encuentran en la etapa pre-operacional, donde su pensamiento es intuitivo pero limitado por la rigidez, la centralización y el egocentrismo. Esta última característica es especialmente notable en la actitud de muchos NNA y es una de las principales causas de conflictos en el aula. Como docente, entiendo que desarrollar habilidades de regulación emocional y conductual en los NNA es fundamental desde los primeros días de escolarización. Profundizar en el conocimiento sobre estos problemas será uno de los mayores retos que enfrentaré como futura educadora, con el objetivo de contribuir a la mejora de la dinámica en el aula a través de una intervención eficaz.
Durante esta intervención me sentí inicialmente insegura al planear estrategias para resolver los conflictos que surgían. Sentía impotencia al ver que los NNA no me reconocían como una figura de autoridad, lo que generaba frustración a la hora de realizar las actividades. Sin embargo, soy consciente de que encontrarme con niños con conductas difíciles de manejar es un desafío continuo en mi carrera docente, y que la búsqueda de métodos efectivos será una tarea constante. Hoy, gracias a mi formación, sé que en las aulas me encontraré con una gran diversidad de NNA, con distintas necesidades e intereses. Uno de los desafíos más comunes son los problemas de conducta, los cuales serán parte de mis intervenciones presentes y futuras.
Es fundamental destacar que la sociedad está en constante cambio, y esto afecta a los niños en sus contextos familiares. La relación escuela-sociedad es crucial para erradicar los problemas de conducta, y tanto la escuela como la familia deben trabajar juntas para afrontarlos. Al ingresar al Jardín de Niños, los NNA aprenden a comunicarse, respetar reglas y desarrollar su autonomía y habilidades sociales. Sin embargo, cada niño tiene una personalidad única, lo que provoca variaciones en su conducta. Como menciona Armas (2007), es esencial que los educadores se involucren para que, en lugar de desatender a los niños con dificultades para regular su comportamiento, luchen por una institución educativa inclusiva. Mi tarea como docente será descubrir diferentes estrategias y metodologías que permitan a cada niño desarrollar sus talentos y potencial.
Durante este proceso, recurrí a estrategias aprendidas en el curso de Estrategias para el Desarrollo Socioemocional de cuarto semestre en la Licenciatura de Educación Preescolar cuyo propósito es aplicar técnicas socioemocionales que promuevan un ambiente de aprendizaje inclusivo en preescolar. Asimismo, el curso de Teatro me proporcionó herramientas para fomentar el desarrollo integral de los NNA a través de la expresión artística. Domínguez y Pino (2007) señalan que es esencial ejercer, desde edades tempranas, una metodología de prevención que permita crear un ambiente saludable y basado en pautas de convivencia. En este contexto, defiendo la importancia de utilizar recursos de investigación educativa para enriquecer mi práctica y crear un ambiente de confianza en el aula, lo cual facilita la regulación de la conducta.
Siguiendo a Solé (2006), los títeres son un recurso pedagógico valioso, especialmente en la etapa preescolar, donde el juego simbólico es una herramienta fundamental para el aprendizaje. Los títeres permiten que los niños y niñas (NNA) desarrollen habilidades clave como la creatividad, la sociabilidad y la resolución de problemas a través de la representación de historias y situaciones. En el contexto educativo, el uso de títeres no solo estimula la imaginación de los NNA, sino que también promueve su participación activa, ya que, al manipularlos, los niños asumen roles, crean diálogos y enfrentan situaciones que reflejan su realidad cotidiana.
Además, los títeres tienen un valor terapéutico importante. Al interactuar con ellos, los niños proyectan sus emociones y experiencias, lo que facilita la expresión de sentimientos difíciles de verbalizar de otra manera. A través del juego con títeres, los docentes pueden identificar estados emocionales como el enojo, la tristeza o la ansiedad en los niños, y usar estos momentos como oportunidades para intervenir de manera más adecuada y efectiva. En mi intervención con el niño “A”, utilicé los títeres como una estrategia didáctica para ayudarle a regular su conducta. A través de la creación y manipulación de su propio títere, “A” pudo reflejar sus emociones, comprender las consecuencias de sus acciones y, de manera lúdica, ensayar alternativas de comportamiento más positivas. Los títeres jugaron un papel crucial en la representación de historias que abordaban problemas comunes en el aula, permitiendo a “A” y a sus compañeros de clase identificar y practicar valores como el respeto, la cooperación y la empatía.
El uso de títeres en preescolar no solo facilita el aprendizaje de contenidos, sino que también fomenta un ambiente inclusivo y participativo en el que todos los NNA pueden sentirse seguros para expresarse y explorar sus emociones. En este sentido, los títeres se convierten en una herramienta multifacética que, además de promover el desarrollo cognitivo y socioemocional, ayuda a los docentes a manejar situaciones de conducta en el aula de una forma constructiva y significativa. Así, mediante la implementación de esta estrategia en preescolar, se favorece el desarrollo integral de los NNA, al proporcionarles un medio accesible y divertido para interactuar con sus compañeros y docentes, y al mismo tiempo interiorizar aprendizajes clave para su vida social y emocional.
En conclusión, la regulación de la conducta es un desafío en el aula, pero con estrategias adecuadas, como el uso de títeres, es posible lograr aprendizajes significativos. Como docente, sé que debo contar con herramientas teóricas y prácticas, así como con una capacitación continua, para comprender las necesidades de cada niño y promover su desarrollo integral. El juego y otras metodologías serán fundamentales para este fin, y colaborar con otros profesionales me permitirá generar proyectos educativos innovadores y de impacto social.
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]]>Área de Difusión Cultural y Extensión Educativa
Proyecto de Actividades Extracurriculares
Coordina: América del Pilar Martínez Casanovas
jueves, 15 de junio de 2023
Cuando las palabras se convierten en aportes
y reconocemos que todos tenemos algo que decir,
entonces hemos alcanzado un pensamiento nuevo,
colectivo y revelador.
Por las tardes, en la Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños se escuchan algunas voces que realizan su mejor esfuerzo para alcanzar la entonación que exige la interpretación de los cantos infantiles, en compañía de las guitarras; a este murmullo y tintineo se une la exclamación de otras voces que se manifiestan en el intento de protagonizar una obra teatral.
Si te acercas a la biblioteca infantil Berta von Glümer, escucharás los susurros que causan las palabras que dan vida a los libros y que, en ocasiones, hacen ensamble con el dulce sonido de flautas que envuelven con sus melodías el ambiente escolar.
La expresión original se vive a través del folclor mexicano y muestra su firmeza al zapateo rítmico que restalla en el piso de duela, mientras en el salón de arte se ofrece la experiencia estética como un de expresión a la cultura mexicana.
En un espacio alterno de construcción colectiva, las estudiantes aprenden, a través del arte, a compartir vivencias, a expresar sentimientos y emociones que coinciden con la meta de fortalecer la autoestima de quien se forma para ser docente y se prepara a las vicisitudes del aula preescolar.
Al pasar por algunos salones, en el aparente silencio de las aulas, hay encuentros con una “voz” más: es la música de las manos que se expresan, mediante una diversidad de movimientos, haciendo de la comunicación una lengua de señas, en tanto otro grupo de estudiantes recorre los espacios educativos para generar proyectos de aprendizaje.
Un poco más allá, en la explanada de la ENMJN, hay estudiantes que hacen notar su disposición a desarrollar sus capacidades para mejorar las técnicas de observación; y, si continúas tu andar, notarás también que, desde el auditorio, se escucha una voz de mando cuando el entrenador de rugby ordena clamar el canto de una porra que provoca la unión en el equipo.
Así existen…. así se viven las tardes… así se advierten las voces de las Actividades Extracurriculares que durante el ciclo escolar 2022-2023 se realizaron en el marco del 75 aniversario de la ENMJN.
El proyecto ofertó 3 seminarios, 11 talleres y 2 clubes, se implementó con la participación de 7 docentes de la institución, 1 entrenador invitado, 1 exalumna y 3 estudiantes de 6º semestre y tuvo una cobertura para 502 estudiantes que fortalecieron su formación inicial para obtener la Licenciatura en Educación Preescolar
La Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños, a través del Área de Difusión Cultural y Extensión Educativa y el Proyecto de Actividades Extracurriculares, destinan este momento para compartir los procesos que van dejando la huella de un mundo educativo, y, con la participación de nuestras alumnas y conductores, presentamos la muestra pedagógica 2023.
Aprovechamos este espacio para hacer un reconocimiento a las conductoras y conductores por el diseño e implementación de los seminarios, cursos, talleres y clubes que se ofrecieron durante todo el ciclo escolar. Así mismo, agradecemos la colaboración de todas las personas que hacen posible el desarrollo de nuestras Actividades Extracurriculares: al apoyo secretarial y técnico del Área de Difusión Cultural, al equipo del Departamento de Recursos Materiales y al equipo de la Oficina de Recursos Multimedia. ¡Gracias a todas y todos por generar acciones tan grandes!
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]]>Muestra pedagógica 2021-2022 ENMJN
América del Pilar Martínez Casanovas
Área de Difusión Cultural y Extensión Educativa
La creatividad, en la mente adulta, es la capacidad de romper las reglas para encontrar soluciones originales y producir efectos nuevos. Se expresa en el arte, en la ciencia y en la comunicación. Es un modo de situarse en la vida y de rechazar el conformismo, es poder colocarse en la situación de decir lo que se piensa acerca de cada cosa que se discute, con la certeza de saber que, justamente, cada quien piensa algo particular y que vale la pena que los demás conozcan.
Es entonces cuando las palabras se convierten en una aportación. Reconocer que todos tenemos algo que decir, y que vale la pena comunicar a los demás, contribuye a tener un pensamiento nuevo, un pensamiento colectivo y más significativo.
La Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños, a través del Área de Difusión Cultural y Extensión Educativa, les invitan a ser partícipes de la Muestra Pedagógica del ciclo escolar 2021-2022, la cual da cuenta de las actividades extracurriculares en un tiempo destinado para compartir los procesos que dejan huella en el mundo educativo: es éste un espacio privilegiado para contar esas vivencias sobre las que, sucesivamente, se fundamentan los saberes, los conocimientos y las habilidades.
Por las tardes, se escucha sonar las cuerdas de guitarras, acompañadas de cantos infantiles que se esfuerzan por dar la entonación, se escucha también la voz firme que exige apegarse al personaje a imitar en la obra teatral, la voz que guía al equipo deportivo y, también, se percibe el silencio, el silencio, detrás y delante de las voces, que expresa una diversidad de emociones. Así se vive, así se distinguen las tardes en nuestra escuela… con ese idioma en que hablan las actividades extracurriculares.
El escenario del auditorio Emma Olguín Hermida será el foro donde se ofrecerá la muestra de estudiantes y docentes, quienes participan en este expresar creativo y quienes impulsan y fortalecen los procesos de aprendizaje, con el fin de potenciar el desarrollo de las competencias para la vida y el saber ser; para el saber convivir y el saber hacer, en suma, para el saber aprender.
GALERÍA DE IMÁGENES
RELACIONADO: Oferta de Actividades Extracurriculares II
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]]>PROGRAMA VIRTUAL
Área de Difusión Cultural y Extensión Educativa
viernes 17 de diciembre, 10:00 horas
Conducción del programa: Jacqueline Figueroa Saldívar
La época decembrina, sin lugar a dudas, nos infunde el espíritu navideño y cristaliza el momento perfecto para fomentar los valores esenciales de todo ser humano. Valores como al amor, el respeto, la tolerancia, la amistad, la fraternidad y la buena voluntad, entre otros.
El impulso al desarrollo de la cultura y el fomento de la identidad de nuestra Casa de Estudios también encarnan elementos importantes en la formación de nuestras estudiantes; por ello, la ENMJN, a través del Área de Difusión Cultural y Extensión Educativa, con la intención de generar un espacio para la convivencia y estrechar los lazos de unión entre todos los agentes de la comunidad, en esta nueva normalidad, presenta el Programa virtual “Tradiciones decembrinas 2021”, en el que se mostrarán algunas manifestaciones artísticas realizadas por docentes y estudiantes de los cursos de Inglés, Educación Artística, Patrimonio Nacional y Patrimonio de la Ciudad de México.
Además, se presentan algunos de los trabajos de los clubes y talleres de las Actividades Extracurriculares, como son: el club de Danza Folklórica, el taller de Canto con guitarra para preescolar y el taller de Teatro en Casa.
¡Esperamos que lo disfruten!
ACTIVIDADES:
- Nuestro árbol de navidad.
- Tradiciones invernales del Estado de Veracruz – Estudiantes de los cursos optativos de Patrimonio (…) de 5° y 7° semestre.
- Presentación estudiantes y docentes de los cursos de inglés.
- Presentación de Villancicos – Integrantes del taller de Canto con guitarra para preescolar
- Pastorela “Pastores en apuros” – Integrantes del taller de Teatro en casa
CARTELES CON INFORMACIÓN DE LOS EVENTOS:
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]]>Biblioteca Infantil Berta von Glümer
ESCUELA NACIONAL PARA MAESTRAS DE JARDINES DE NIÑOS
del 11 al 15 de noviembre de 2019
CONSULTA LAS AGENDAS DE ACTIVIDADES Y TALLERES
Requisitos de inscripción: Registrar su participación en la oficina del Área de Difusión Cultural y Extensión Educativa. Vestir ropa cómoda.
Desde su aparición, el lenguaje escrito ha sido un elemento sumamente importante para el desarrollo humano. El libro encierra palabras que, además de su condición y su valor antropológico, nos da la oportunidad de ser mejores individuos. La lectura es una de las actividades distintivas de nuestra especie, por lo que algunos consideran que: “El libro es una de las creaciones más importantes de la Historia” (Felpeto, Ángel. 2017). Con la lectura y la escritura, además, se pone de manifiesto la imaginación, la creatividad y el ingenio; incluso, podemos decir que juntos son una vacuna contra la ignorancia.
La Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños (ENMJN), en un esfuerzo por conjuntar cultura y educación (ya que una educación sin cultura siempre estará incompleta, y una cultura sin educación carece de sentido), invita a toda la comunidad educativa a su Feria del Libro 2019. Organizada por El Área de Difusión Cultural y Extensión Educativa, en coordinación con el Área de Investigación y la Biblioteca Berta von Glümer. Este singular evento dedicado a los libros, tiene como propósito fundamental promover la lectura. En ella habrá charlas con expertos en la materia, presentaciones de libros, exhibiciones de los productos académicos de algunos docentes de la ENMJN, talleres de formación complementaria y, como no podrían faltar en toda feria, habrá también juegos y se contará con la presencia editoriales invitadas para comprar algún título o, simplemente, para recrearse un momento apreciando sus materiales.
Agradecemos la colaboración y apoyo del Fondo de Cultura Económica y del Programa Alas y Raíces, de la Coordinación Nacional de Desarrollo Cultural Infantil, así como del Taller Escuela de Teatro y Literatura Infantil (Tetli), para la realización de esta feria.
Referencia: Angel Felpeto. eldiario.es 24/04/2017. https://www.eldiario.es/clm/palabras-clave/libro-lectura-progreso_6_636296368.html
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]]>Compañía: Teatro al Vacío
Presencia del Teatro en la ENMJN
Programa Patios Escénicos
Autoría: Adrián Hernández, José Agüero y Flor Sandoval.
Dirección: Verónica Olmedo.
Elenco: David Ortega, Flor Sandoval, Verónica Olmedo, Alicia Lara.
Coordinación: Isaura Sandoval
Lugar: Explanada Principal
lunes 18 de febrero, 10:45 horas.
El Programa Patios Escénicos es un proyecto inter-institucional de la Secretaría de Educación Pública, la Secretaría de Cultura y el Instituto Nacional de Bellas Artes, a través de la Coordinación Nacional de Teatro. En el marco de la estrategia Cultura en tu Escuela, se presenta en la ENMJN esta compañía profesional de teatro para niños: Teatro al Vacío.
La obra Cosas perdidas “reflexiona en torno a la automatización de la vida. La puesta en escena busca que los papás reflexionen sobre la importancia de tomarse tiempos de ocio para convivir con sus hijos (…) Una intervención escénica en la que el juego es una herramienta que ayuda a niñas y niños a conectarse con su entorno, comunicarse y aprender a solucionar problemas”.
A cargo de la compañía Teatro al vacío, bajo la dirección de Verónica Olmedo, la obra exhibe a tres barrenderos, quienes al convivir cotidianamente cuestionan sobre su forma de vida, al tiempo que utilizan el juego como una forma de comunicación que promueve la creatividad e interacción.
El montaje lúdico y propositivo busca que los papás reflexionen sobre la importancia de tomarse tiempos de ocio para convivir con sus hijos y explorar algunas situaciones de la vida, desde una perspectiva infantil. Apoyados por la mímica y el “clown”, los actores Adrián Hernández, Flor Sandoval y José Agüero, atrapan a los pequeños corriendo sobre el escenario y desplazándose de un punto a otro, saltando o bien hasta barriendo.
Este trío se vale de escobas, botes de basura, trapos y recogedor para jugar, divertir y de esta manera atrapar no sólo a los niños, sino a los adultos, quienes atentamente observan cada una de las acciones. “Con esta propuesta queremos compartir con los niños, asuntos que como adultos nos preocupan de nuestras vidas.
“La idea es abrir un diálogo a través del teatro para que nos cuenten qué piensan acerca de automatizarnos, de estar ‘ocupados’ y perdiendo la capacidad de jugar y crear”, afirma la compañía en su sitio electrónico.
La obra adquiere mayor movilidad cuando aparece un enorme bote de basura acompañado por tres escobas, así como de trapos y recogedores de cuyo interior surgen los actores-barrenderos para comunicarse con sus compañeros, ya sea pintando con gis el suelo, girando las tapas de los botes o bien trazando puntos en el piso.
Rayas, garabatos, son observados con lupa; enseguida los borran con sus trapos, y la magia del juego se hace presente. Juegan también a girar las tapas de los botes de basura, como si fuera un frisbee, sólo que en lugar de atrapar el tradicional en el aire, estas tapas giran y gira sobre el escenario.
Fuete: https://www.informador.mx
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]]>La entrada AGENDA: Semana de Expresión Normalista 2019 ENMJN aparece primero en Revista Voces.
]]>del 18 al 22 de febrero
PROGRAMA DE EVENTOS
Participa y consulta a detalle cada uno de los eventos, charlas, talleres y conferencias que forman parte de la Semana de Expresión Normalista 2019, en la Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños, tradición que se celebra en el marco de su 71º Aniversario (1948-2019). Por una educación de la infancia en la verdad la justicia y la paz. ¡Súmate a nuestra comunidad!
PROGRAMACIÓN GENERAL
PROGRAMACIÓN DE TALLERES
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]]>A la calle; los dos hidalgos de Verona
Obra de Isabel Raigosa y Quy Lan Lachino
con escenas de la obra Los dos hidalgos de Verona de William Shakespeare.
Temporada de Teatro Escolar en la Ciudad de México
Dirección: Quy Lan Lachino
martes 23 de octubre, 2018
10:00 horas, Explanada principal
Duración aproximada: 65 minutos.
La Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños, se complace en invitar a toda su comunidad a la presentación de la obra de teatro: “A la calle, los dos Hidalgos de Verona”, en su modalidad: Patios Escolares. Esta actividad es parte de la Temporada de Teatro Escolar en la Ciudad de México 2018. Posible gracias a la valiosa colaboración de la Dirección General de Educación Normal y Actualización del Magisterio.
«Hoy no es un día común en la Compañía Trashumante, pues para esta función se estrena un nuevo actor; un actor con mucha iniciativa… Los problemas que su inocencia desatan, les hará valorar la importancia de realizar su trabajo y defenderlo como los profesionales que son».
LA PUESTA EN ESCENA
El espíritu de este proyecto apuesta por generar una compañía itinerante que lleve el teatro a las escuelas, las plazas, a las calles de pueblos y colonias.
A la calle; Los dos hidalgos de Verona es un divertimento cómico que pone el tema del teatro justo dentro de la propia obra de teatro, rompiendo la ficción con otra ficción. Se cuenta así la vida de una compañía teatral itinerante y sus dificultades en el intento de representar Los dos hidalgos de Verona de W. Shakespeare; alrededor de ésta representación, se suscitan circunstancias que nos hablan de la convivencia de sus integrantes, órdenes de trabajo del colectivo, sus pasiones y aspiraciones personales.
El discurso de esta puesta en escena abre una reflexión sobre la importancia de difundir el arte teatral y el valor de estimarlo de manera profesional, así como la exposición de problemáticas que como colectivo se logran resolver por un bien común.
Bajo un formato de teatro callejero, se acerca al público un espectáculo clásico y popular. Con una adaptación de la comedia Los dos Hidalgos de Verona de W. Shakespeare, insertándola en una dramaturgia propia, la puesta en escena está cimentada sobre el lenguaje y el uso de las máscaras de La Commedia dell Arte, con sus personajes emblemáticos.
En la creación de dos ficciones que corren de manera paralela, se va tejiendo una cómica confusión. Por un lado, la vida en el trabajo de la compañía, y, por otro, la obra a representar, de modo que, para diferenciarlas, se plantea un tono de farsa para la Comedia de Shakespeare y un tono de comedia para los personajes de la compañía; logrando un resultado dinámico y muy atractivo.
TEATRO CREATIVO Y PARA TODOS
Con los elementos característicos de este estilo de teatro, como la improvisación, la máscara, la fuerza del gesto y la interpretación de música en vivo, se consigue un espectáculo de caracteres exacerbados y cómicos, sugiriendo una representación carnavalesca. Con un dispositivo escenográfico y una utilería sencilla, los actores pasan de un personaje a otro ante los ojos del espectador. Poniendo en evidencia el juego histriónico, se logra la ilusión de un numeroso elenco que dota al montaje de un carácter vertiginoso y brillante.
Asimismo, el vestuario es parte fundamental del concepto, ya que no sólo caracteriza a los personajes, sino que también viste la escenografía, acotando el espacio y refiriendo al espectador a un recinto teatral, pero con las cualidades de un teatro a cielo abierto. En una espacialidad así, se consigue que el espectador aprecie de manera lúdica los mecanismos de las convenciones teatrales propias de los enredos cómicos.
Con A la calle; Los Hidalgos de Verona, se invita al público a reconocerse como colectivo desde la propia celebración del convite teatral. Esta puesta en escena es un llamado a valorar el teatro como forma de recreación y convocatoria al conocimiento, con especial atención en la creación y el fortalecimiento de la comunidad.
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