Ofrendas y memorias, derechos y futuro

Noviembre en el Patrimonio Nacional

Saberes, caminos y memorias — 1-30 de noviembre

Noviembre es el penúltimo mes del calendario gregoriano y conserva un nombre heredado de otro orden del tiempo: proviene del latín novem, “nueve”, porque en el calendario romano era el noveno mes. En la ENMJN, este mes condensa buena parte de la memoria cultural de la comunidad: Día de Muertos, el patrimonio cultural y natural, la vida estudiantil, las reflexiones sobre género y la Revolución Mexicana, todo ello en un ambiente de orgullo institucional. Aulas, pasillos y patios se llenan de altares, listones, papel picado y carteles que recuerdan que el patrimonio cultural se recrea y transmite día con día.

Celebración del Día de Muertos (2 de noviembre) – Introducción

Las fiestas de Día de Muertos, reconocidas como patrimonio cultural inmaterial por la UNESCO, combinan prácticas prehispánicas y tradiciones cristianas para honrar a los difuntos y reforzar la identidad comunitaria. En la ENMJN, esta celebración se ha mantenido viva durante décadas, como lo muestran las crónicas de actividades publicadas en Revista Voces. Cada año, la comunidad normalista convierte la escuela en un gran escenario de memoria y creación, donde conviven tapetes, calaveras literarias, ofrendas y disfraces.

https://www.backup.revistavoces.net/celebracion-de-muertos-en-la-enmjn-una-tradicion-muy-viva/

1) Tapetes de aserrín

Los tapetes de aserrín son una práctica colaborativa que sintetiza trabajo manual, diseño y sentido de comunidad. Grupos de estudiantes, docentes y personal de apoyo se organizan para trazar figuras, teñir aserrín, preparar plantillas y cubrir la explanada con motivos florales, símbolos religiosos, alusiones a la educación o retratos estilizados.

Su carácter efímero —saber que, al finalizar la jornada, se barrerán o se desharán con el paso de la comunidad— les da un tono devoto y poético: el valor no está sólo en la obra terminada, sino en el proceso compartido. Para la formación docente, esta experiencia ofrece un horizonte claro: imaginar cómo, en el futuro, las y los normalistas podrán recrear tapetes y mandalas sencillos con niñas y niños de preescolar para trabajar color, formas, coordinación y memoria familiar.

2) Calaveras literarias

Las calaveras literarias constituyen un subgénero poético muy propio de México, surgido en el siglo XIX como sátira rimada en hojas sueltas y periódicos. Con versos breves y una muerte personificada que se burla de personajes y situaciones, han sido históricamente un espacio de crítica social y humor.

En la ENMJN, convocar a escribir calaveras y difundirlas en murales, lecturas colectivas o publicaciones digitales tiene sentido doble: fortalece la convivencia con un humor respetuoso y, al mismo tiempo, ejercita las habilidades lingüísticas que toda educadora debe dominar. Métrica, rima, juegos de palabras y metáforas se ponen en juego en cada calavera dedicada a grupos, docentes, personajes históricos o escenas de la vida escolar, recordando que el lenguaje lúdico es parte del patrimonio pedagógico normalista.

* * * * *

3) Ofrendas y altares

El altar u ofrenda es quizá el rasgo más extendido de Día de Muertos. En muchos hogares, se montan días antes con flores de cempasúchil, veladoras, alimentos, bebidas y objetos significativos para recibir a los difuntos. En la ENMJN, estos altares se replican y transforman en aulas, pasillos y vestíbulos.

4) Disfraces y caracterización

En las últimas décadas, la celebración de Día de Muertos convive con la influencia del Halloween, dando lugar a una mezcla de catrinas, calaveras y personajes de la cultura popular. En la ENMJN, esta hibridación se trabaja críticamente: la caracterización no es un simple disfraz, sino un recurso pedagógico para explorar emociones, historias y símbolos con las niñas y los niños.

Pasarelas, concursos y representaciones permiten que las y los estudiantes diseñen vestuarios, maquillaje y personajes que dialogan con la tradición mexicana, resignificando la influencia externa. Al hacerlo, se prepara a futuras educadoras y educadores para utilizar el juego dramático en el aula preescolar como herramienta de expresión, identidad y pertenencia cultural.

@monikalvarez06

♬ Esto Es Halloween – MariaHchez

Día Internacional del Patrimonio Cultural y Natural (16 de noviembre)

El 16 de noviembre recuerda la adopción de la Convención sobre la Protección del Patrimonio Mundial Cultural y Natural, que reconoce ciertos bienes como de “valor universal excepcional” y llama a protegerlos para las generaciones presentes y futuras.

https://www.backup.revistavoces.net/medio-ambiente-en-el-preescolar/

https://www.backup.revistavoces.net/cuidado-y-preservacion-del-medio-ambiente/

https://www.backup.revistavoces.net/que-camino-queremos-que-siga-nuestro-hogar-en-la-tierra/

https://www.backup.revistavoces.net/el-largo-camino-a-la-sostenibilidad-empieza-en-el-preescolar/

En la ENMJN, esta perspectiva se traduce en proyectos ambientales con niñas y niños —huertos, separación de residuos, observación del entorno— y en acciones comunitarias documentadas en textos como Medio ambiente en el preescolar, Cuidado y preservación del medio ambiente, Qué camino queremos que siga nuestro hogar en la Tierra y El largo camino a la sostenibilidad empieza en el preescolar. El mural del 70 aniversario, realizado con tapones de PET, resume esta apuesta: convertir residuos en una imagen colectiva que celebra la historia de la escuela.

Día Internacional del Estudiante (17 de noviembre)

El 17 de noviembre se vincula con la memoria de estudiantes reprimidos en Praga en 1939 y, desde entonces, simboliza la participación estudiantil en la defensa de la libertad y la democracia.

Para la ENMJN, es una ocasión para reconocer el trabajo cotidiano de las y los normalistas y el papel de la amplia comunidad de egresadas, que mantiene vivo el vínculo con la escuela mediante charlas, coloquios y redes profesionales.

Día Internacional del Hombre (19 de noviembre)

El Día Internacional del Hombre busca promover modelos masculinos positivos, cuidar la salud de hombres y niños y fortalecer la igualdad de género.

En una institución históricamente integrada por mayoría de mujeres, la presencia de estudiantes, docentes y directivos varones en educación preescolar ayuda a cuestionar estereotipos y a construir masculinidades cuidadoras, sensibles y corresponsables.

Revolución Mexicana y Derechos de la Infancia (20 de noviembre)

El 20 de noviembre marca el inicio de la Revolución Mexicana, proceso que transformó la organización política, social y educativa del país. En la ENMJN, esta fecha se conmemora con actos cívicos, actividades artísticas y reflexiones que recuperan el papel de maestras y maestros en las misiones culturales y en la construcción del México posrevolucionario.

https://www.backup.revistavoces.net/la-educadora-en-la-revolucion-mexicana/https://www.backup.revistavoces.net/el-impacto-de-las-misiones-culturales/

Ese mismo día se recuerdan la Declaración de los Derechos del Niño y la Convención sobre los Derechos del Niño, que reconoce a niñas y niños como sujetos plenos de derechos. Para la ENMJN, especializada en educación preescolar, esta conmemoración atraviesa toda la práctica: cada proyecto, juego y secuencia didáctica se revisa con la pregunta de cómo garantizar el derecho al juego, a la participación, a la identidad y a la protección.

Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer (25 de noviembre)

Cada 25 de noviembre, la ENMJN se suma a la jornada mundial contra la violencia hacia las mujeres asumiéndola como un eje pedagógico y ético de la formación docente.

En 2025, la 7ª Jornada por el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer incluyó la plática virtual Sostener(se) en la docencia: autocuidado y cuidado colectivo, una tiendita feminista y el taller Mitos del amor romántico, en colaboración con especialistas de la UIA, SEMUJERES, la Comisión de Derechos Humanos de la CDMX y el Consejo Ciudadano. Estas actividades, ya convertidas en tradición institucional, ofrecen herramientas para identificar y prevenir la violencia de género, cuestionar los mandatos del amor romántico y tejer redes de apoyo entre estudiantes, docentes y personal de la escuela, reafirmando que ninguna práctica educativa es legítima si no garantiza una vida libre de violencias.

Avances de la remodelación del plantel (todo el mes)

Fotografías de Erik Padrón (Jefe de Recursos Materiales de la ENMJN)

y de Enrique López (Jefe de Recursos Funcionarios de la ENMJN)

Noviembre permite ver, además, los avances de la remodelación del plantel: cambio de pisos en explanada y auditorio, sustitución de ventanales, mejora del drenaje, refuerzo de escaleras y barandales, definición del pasillo seguro y renovación de la Biblioteca principal y de las aulas de los colegios.

Estas obras recuerdan que la arquitectura es uno de los patrimonios más preciados: un espacio cargado de historias estudiantiles y prácticas docentes cuya actualización material mejora las condiciones para enseñar, aprender y seguir construyendo comunidad normalista. Puede apreciarse el piso nuevo del Auditorio Emma Olguín Hermida así como en la Explanada Principal, la renovación de las ventanas y sus marcos, así como de escaleras y barandales. Se ven asimismo los amplios cristales nuevos de la Biblioteca, así como los techos impermeabilizados y los muebles de madera pulidos y barnizados. También obras de drenaje y plomería dan por resultado duchas nuevas y el remozado de la alberca entre tantas otras cosas. ¡Viva la ENMJN!

Otros acontecimientos

Noviembre también fue un mes lleno de convocatorias y reconocimientos para la comunidad de la ENMJN. Por una parte, se llevó a cabo el Censo Nacional: Usos y percepciones sobre la Inteligencia Artificial Generativa en la educación superior en México, en el que participaron estudiantes y docentes de los distintos semestres. Al mismo tiempo, se celebró la certificación de la Dra. Alma Margarita González Barroso y la Mtra. Ana Laura Aguilar Díaz en atención a presuntas víctimas de hostigamiento y acoso sexual, fortaleciendo el trabajo del Programa de Género. Finalmente, se reconoció a las maestras Leticia Montaño Sánchez y Araceli Judith Jiménez Hernández por renovar el Perfil Deseable PRODEP, ejemplo de excelencia académica y compromiso institucional.

Referencias: 

• INAH. (2024, 1 de noviembre). Ofrendas para los muertos. Instituto Nacional de Antropología e Historia. https://www.inah.gob.mx/foto-del-dia/ofrendas-para-los-muertos.com
• International Men’s Day. (s. f.). Six objectives of International Men’s Day. International Men’s Day. https://www.internationalmensday.info/six_objectives_of_international_men_s_day
• Organising Bureau of European School Student Unions. (s. f.). History of 17th of November – International Students’ Day. OBESSU. https://www.obessu.org/site/assets/files/1373/history_of_the_international_students_day.pdf
• UNESCO. (s. f.-a). ¿Qué es el Patrimonio Mundial? Centro del Patrimonio Mundial. https://www.unesco.org/es/world-heritage
• UNESCO. (2019, 29 de octubre). El Día de Muertos: el regreso de lo querido. https://www.unesco.org/es/articles/el-dia-de-muertos-el-regreso-de-lo-querido
• UNICEF. (s. f.). Convención sobre los Derechos del Niño. https://www.unicef.org/child-rights-convention
• Universidad de Guadalajara. (s. f.). 20 de noviembre de 1910 – Inicio de la Revolución Mexicana. Universidad de Guadalajara. https://www.udg.mx

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una tradición muy viva

(octubre-noviembre de 2019)

Andrés Santillán

docente de la ENMJN y jefe del Área de Difusión Cultural y Extensión Educativa

TEXTOS DE: Andrés Santillán, Consuelo Chávez Durán y Alejandra Saade León

FOTOGRAFÍAS Y VIDEOS DE: Roxana Luévano, Andrés Santillán, David López Valencia e Iván Padrón Bárcenas

A todos los que no pudieron ver este programa o, mejor dicho,

para aquellos que pudieron ver este evento desde otro lugar.

Porque formaron parte importante de nosotros y siempre seguirán en nuestros corazones.

Jueves, cinco de la tarde del 31 de octubre… A pesar del cielo nublado y del viento que por momentos es muy frío, se observa y se oye el entusiasmo de un sector de la comunidad que se prepara: algunos cantan y tocan instrumentos, otros, montan ofrendas y decoran tapetes de serrín, todo para el programa artístico y cultural con motivo de la Celebración del día de muertos.

Esta celebración proviene de nuestro pasado histórico y cultural que nos da identidad como mexicanos. En todos los estados de la república mexicana, las diferentes comunidades se reúnen para montar altares y ofrendas pensando en aquellos que se han ido del plano físico y terrenal. Para nosotros, estas acciones no son sólo una forma de recordar a los difuntos; también son un buen motivo para fomentar el trabajo colaborativo, el respeto, la tolerancia, el empeño y, desde luego, promover las tradiciones mexicanas.

La cita fue en la explanada principal a las once horas. La fecha, 1º de noviembre. ¡Todo está listo! ¡Que empiece el evento artístico y cultural de Día de muertos en la ENMJN! La profesora Jaqueline Figueroa, en la conducción, daba el saludo inaugural a los presentes: estudiantes, docentes y trabajadores que hacían un espacio en sus deberes para presenciar los números del programa.

La profesora América Martínez hizo el encuadre sobre la fecha, para luego dar paso a la presentación de los grupos 305 y 306 que, desde el curso de Educación Artística, bajo la dirección y acompañamiento de la Mtra. Araceli Jiménez Martínez ofrecieron el Dueto de flautas soprano y alto, de Mario Duschennes; Imagine, de John Lennon, para saxofón y piano; también Corre, córrele; La calavera y Yo te vide (una adaptación de César Tort, con arreglos de Araceli Jiménez Martínez.

Ya no había rastro de nubes ni viento helado como se presumía el día anterior; al contrario, toda la comunidad buscaba un rasgo de sombra para cubrirse del imponente sol. Sin embargo, el equipo directivo, encabezados por la Directora Alicia Luna Rodríguez y las subdirectoras Mónica Villafuerte y Julieta García Caro, quienes ocupaban la primera fila, se mantuvieron en su lugar de principio a fin. El programa continuaba y fue el turno de Alejandra Saade León, estudiante del grupo 101 y de la Dra. Consuelo Chávez Durán, de pasar al micrófono a leer las Calaveras Literarias que ellas habían escrito (cabe mencionar que estas calaveras participaron en el 1er Concurso de Calaveras Literarias, organizado por la DGENAM, en días pasados). Como era de esperarse, escuchar las líneas que las compañeras habían elaborado arrancó más de una risa en varias ocasiones; sin duda, fue el momento humorístico del programa. Llegó luego el momento de escuchar al recién conformado Ensamble Instrumental de la ENMJN, integrado por trabajadores y docentes, acompañados para este evento, así como de las estudiantes de los grupos 301, 302 y 402, todos ellos dirigidos por el Mtro. Adrián González Peña. Su participación, alusiva a la fecha fue: La Llorona.

A lo largo del programa se fue mencionando y reconociendo la participación de las ofrendas y la muestra de tapetes que decoraron y alegraron la explanada principal. Entre estos trabajos podemos mencionar las ofrendas: De Oaxaca para México, del grupo 105; Pátzcuaro Mágico, del grupo 202; San Luis Potosí del grupo 303; y Montessori, del grupo 206. También contamos con trabajos mixtos, es decir, ofrendas y tapetes como los de Día de muertos en Xochimilco, del grupo 103; Leonor López Orellana, elaborado por estudiantes del curso optativo Educación para la sustentabilidad; En honor a María Montessori, del grupo 105; y Teotihuacán, trabajo realizado por trabajadores y docentes de la ENMJN.

Y entre los tapetes exhibidos pudimos observar: Chokani, de estudiantes del Curso optativo Ciudadanía e interculturalidad de 5° semestre; María Montessori, presente, de estudiantes del grupo 204; Eternidad, del grupo 105; Viaje a otro mundo, del 205; Muñeca mexicana del grupo 106; y La última y nos vamos, del grupo 402.

El programa continuó con la presentación de estudiantes que participan en el Taller de expresión oral, a cargo del Mtro. Diego Sosa; ellas realizaron una lectura en atril del poema Muerta, del poeta Amado Nervo. La interpretación de las compañeras fue con gran sentimiento, además, llamó poderosamente la atención el hecho de que la lectura ¡la realizaron descalzas! Parecía no afectarles la temperatura del suelo que, para esos momentos, debía estar caliente. Con todo, fue una muestra de valor y compromiso por parte de las participantes.

Ya cerca de la recta final, fue el turno de estudiantes del curso optativo de Patrimonio de la Ciudad de México como dispositivo para el aprendizaje de 5° y 7° semestre, dirigidas por el Mtro. Mauricio Martínez Cedillo. Ellas bailaron al ritmo de “Danzón Nereidas” y del “Cha-cha-cha”. Aparte de bailar para el público, las bailarinas fueron a buscar pareja entre los asistentes más cercanos a la pista, para continuar con esta alegre celebración. Enseguida, la explanada se llenó de luz. Con sus trajes blancos, aparecieron los integrantes del Club de Danza Folklórica, quienes prepararon, bajo la coordinación de Brenda Melissa y Marlene, la danza: La bruja, baile típico veracruzano. Al sonar la música, las faldas se dieron vuelo y los tacones parecían rebotar en el suelo mientras mantenían las veladoras prendidas sobre sus cabezas.

Para cerrar el programa artístico y cultural, hicieron su presentación las compañeras del Club de danza Jazz, coordinadas por Lizeth Montoro. Ellas presentaron el baile titulado: Black Panthers, un mix muy alegre con toques alusivos a esta importante tradición.

Cabe mencionar que varios productos que se mostraron, como la Lectura en atril, el Club de danza jazz y el Club de danza folklórica, son parte de la oferta de las actividades extracurriculares ofrecidas a las estudiantes durante el presente Ciclo escolar. Este programa fue el resultado de la colaboración y el trabajo de todos los sectores de la comunidad de la ENMJN: estudiantes, docentes y trabajadores. Mi reconocimiento al esfuerzo de todos aquellos que hicieron posible este fabuloso evento.

Calaveras Literarias

Consuelo Chávez Durán

docente de la ENMJN

A las alumnas de 7° semestre

Las chicas vivas están,

Mas poco les dura el gusto,

Pues al ir a practicar,

Casi se mueren del susto.

Ni sus diarios, ni sus planes

Les serán ya suficientes.

Sus maestros exigentes,

No serán muy indulgentes.

Que la tesis, que el proyecto…

Ya ni comen pan de muerto,

Pues con tanto sufrimiento

No hay lugar a aburrimiento.

Las semanas van y vienen,

Entre escuela y sus jardines.

Y entre hojas y plumines,

Ya no compran calcetines.

El maestro Adrián cantaba

Y Chagoyán entonaba,

Una copla, un buen fandango,

Pa’ que se bailen un tango.

Ya no cantan, ya no ríen,

Ya como zombis están.

Ni a sus novios les contestan,

Ya no saben dónde van.

La Catrina presurosa

Se las quiere ya cargar,

Y con su bata orgullosa,

Se ha venido a disfrazar.

Calaquita imitadora

Ya pareces mi tutora,

Que aunque andes bailadora,

No serás educadora.

El final se mira ahorcado,

Con semestre ya avanzado.

Que entre séptimo y octavo

No hay quien salga bien librado.

*****

A la Mtra. Alicia Luna Rodríguez

La muerte llegó candente,

A buscar La Nacional,

Pero se siguió de frente,

No se pudo estacionar.

¿Es aquí “Educadoras”,

Donde hay joven directora?

Díganle a esa chaparrita,

Que la busca la Flaquita.

Alicia corrió asustada

A Humberto a consultar.

Pues si me carga la flaca,

Él me va a acompañar.

Ya la buscó por las becas,

También en titulación

Y hasta pasó por la K-fe,

Para darse un atracón.

No me lleves, Calaquita

Soy muy nueva en la gestión

Pero amo esta escuelita,

Con todo mi corazón.

No te asustes, mi chinita,

Nada te puede pasar,

Pues la Marcha a Educadoras

Sólo he venido a cantar.

Calaveritas sonrientes

Alejandra Sadee León

estudiante de la ENMJN

Los vecinos comentaban

ahí por Barranca del Muerto

que la parca algo tramaba,

¡Y yo, yo lo doy por cierto!

Se veía desesperada,

dando vuelta a la Normal,

y cuentan que le esperaba

la convocatoria anual.

Lo que ella no sabía

es que no estaría pegada,

que en internet saldría

y ahí estaría publicada.

Si crees que estudiar quería

estás muy equivocada,

lo que ella se proponía

era llevar su morada.

Llegarían nuevas almas,

sin saber de la maldad

sería fácil engañarlas;

llevarlas a su hábitat.

Muchas caritas sonrientes

por haber quedado ahí.

La muerte pelando dientes

no dejaba de reír.

—“¿Por qué no llevarte maestras?”

preguntaron las calacas,

— “Porque no me gustan éstas

Así como yo de flacas.

Mis pequeñas calaquitas

pronto se irán al jardín

y estarán bien contentitas

celebrando en un festín.

Necesito sangre nueva

mentes e imaginación,

que la práctica se mueva

sólo con el corazón.

Se llevó a las estudiantes

a su lúgubre mansión

y sus almas expectantes

exigían explicación.

Se oye una voz lejana.

Es una jefa de grupo:

“Represento a mis hermanas,

de su bienestar me ocupo”.

¿Es que no te da vergüenza,

perpetrar tremenda acción

y dejar a tantos niños

sin la guía y la atención?

Ya la muerte reflexiona,

piensa y piensa sin cesar

que a la niñez emociona

ir a la escuela… su hogar.

De pronto una luz divina

llega directo a su mente,

por vez primera en la vida

se preocupa por la gente.

Va por todas las pupilas

Ya tomó la decisión

de regresarlas a sus filas

a impartir educación.

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