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]]>Araceli Benítez
Docente de la ENMJN
En la vida, una de las cosas que nunca se debe uno dar el lujo de perder son las oportunidades. Las oportunidades, así como el tiempo, se presentan una sola vez. Cada uno de nosotros es responsable de aceptar los retos que implican las oportunidades así como la forma en la que invertimos (o gastamos o desperdiciamos) nuestro tiempo. Durante más o menos 18 meses (2016-2017), tuve la oportunidad de matricularme en The Antilope Valley University, en la Ciudad de Lancaster, California, en Los Estados Unidos. Durante ese tiempo, compartí con un grupo multirracial y multicultural la aventura de estudiar el idioma Inglés en el programa conocido como English as Second Language del área académica| de Liberal Studies.
A lo largo de esos meses asistí a varios cursos donde los objetos de estudio fueron la gramática del Inglés (Grammar), la incorporación de vocabulario (Vocabulary and pronunciation) y un curso interesantísimo llamado Reading and Writing a cargo del profesor Stephen Burries. En esta asignatura se pretende que los alumnos desarrollen la habilidad de leer y escribir en inglés. Lo que a continuación les comparto es resultado de uno de los cursos de Reading and Writing. Reconozco mi enorme debilidad como usuaria del inglés como segunda lengua, sin embargo, darme la oportunidad de vivir esta experiencia me permite reconocer que uno puede lograr todo lo que se propone. ¡Gracias!
Francisca and The Death
By Araceli Benítez Hernández
—Good evening, Francisca, —said The Death barely visible in the dark night. —Finally I find you.
—Good evening, señora[1], —said Francisca, without wonder: —Come in, I was waiting for you. I wanted see you face to face.
—You look sad, my friend. Are you tired?, —asked The Death whispering.
—Yes, —said Francisca, without turning: —I’m very tired, but you know this. Do you want a jug of coffee?
—No offense, Francisca, but coffee is only for those who have a soul, —Exclaimed The Death confused.
—Excuse me, señora, I forgot your condition —said Francisca.
—Don’t be sad, my friend —said The Death a little bit excited. —You have done a good work. You must be proud.
—I can’t be proud. I only served you as you wanted—said the woman lugubriously.
—Think, Francisca, what would have been of this town without you?
—It could have been a happy town, I guess —said Francisca with melancholy.
—They would never have known about their death. Why are you worried? —said The Death shortly. —You are finished.
—Yes —said Francisca sadly. —It’s done. One by one, no one left alive. I was thinking about my life. I was always waiting for you. Nobody wants to see me at their home.
—Your neighbors respected you —said The Death.
—They were afraid, —said sharply Francisca.
—I was always alone. You had a different destiny my dear friend —said The Death.
—I don’t want it —yelled Francisca.
—No one chooses their destiny, Francisca —growled The Death. —It’s time to leave.
—I’m ready —said Francisca tilting her head. —Just a sip of coffee…
[1] Señora: Mrs.
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]]>Mónica Álvarez Lara
docente de la ENMJN
Hace dos años me invitaron a ser maestra de inglés. Gustosa, me puse a planificar mis clases, a ver qué actividades eran atractivas para las alumnas y a analizar mi evolución docente para otorgar una clase de calidad en la que las alumnas pudieran entender mejor el idioma. Ante ello, me percaté de que enseñar cualquier asignatura depende mucho de cómo se percibe el interés por parte de las alumnas; por ejemplo, si ellas no le ven un uso cotidiano o alguna utilidad para otorgarlo como aprendizaje en el aula, simplemente no les resulta significativo, de modo que no se genera nunca el conocimiento que todo docente busca crear en su asignatura.
Por todo esto, me puse a investigar. ¿Por qué el inglés es importante como segunda lengua en la educación en México? Ante todo, quiero dejar claro al lector que, independientemente de cuál sea el nivel educativo que esté cursando el estudiante o cuál sea la carrera en que se desenvuelva, una segunda lengua será importante para su evolución laboral. También quiero hacer énfasis en las áreas de oportunidad para las futuras docentes de preescolar.
¿Por qué en la Secretaría de Educación Pública se ofrece precisamente el idioma inglés como segunda lengua? La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) es un espacio donde 30 países dictaminan en materia de economía, salud y educación, entre otros ámbitos de interés a nivel mundial. Estas actividades son llevadas a cabo en inglés y francés. Por lo que, independientemente de la carrera o el nivel académico en que se encuentren los estudiantes, se espera que puedan ser competitivos, no sólo en la lengua materna predominante en México (incluyendo lenguas que no sean el español), sino que puedan responder a los cambios y que se encuentren actualizados a nivel mundial.
Y como futura docente de preescolar, ¿por qué tengo que aprender inglés? Enfocarse en responder esta cuestión es algo que me gusta mucho, porque a veces las alumnas no le ven el beneficio ni personal ni profesional que tendrían si se esforzaran, no sólo en aprenderlo, sino también en certificarse, ya fuera para su uso académico (ser acreedora de una beca) o laboral.
Beneficios personales
Según podemos informarnos a través del portal de UNIVERSIA, se nos indica que la plasticidad cerebral aumenta en personas que aprenden un segundo idioma desde la infancia, ya que una mayor densidad de la materia gris favorece para realizar conexiones cerebrales, lo cual aumenta las funciones cognitivas, por lo que, a su vez, esta actividad evita la demencia y disminuye la aparición de los síntomas del Alzheimer.
Beneficios laborales
Actualmente, a nivel básico, la demanda de ser docente de inglés ha aumentado, ya que con el cambio y actualización de planes y de programas, toda la escuela a nivel básico incluye el idioma inglés (desde preescolar), por lo que la gran demanda de alumnos con relación a la gente que está formada para ser ‘docente de inglés’ no se abastece del todo; por lo que si una alumna ha tenido una formación docente y posee la certificación para ser maestra de inglés: ¿no cree el lector que merezca tener unas “horitas” más frente a grupo? Yo creo que a ninguna alumna le caerían mal unas horas extra con prestaciones de la SEP. y/o la posibilidad de dar clases particulares.
Beneficios educativos
A lo largo de mi trayectoria como servidora pública, he observado que hay docentes frente a grupo que no han sido formados para esas contingencias, por lo que el aprendizaje de los alumnos se ve mermado y los mismos docentes no tienen la paciencia ni la experiencia para estar con alumnos de diferentes grados académicos; por lo que si tú has sido formada para docente en el ámbito educativo y cuentas con el extra de una certificación en el idioma, seguro otorgarás una educación de calidad cubriendo debidamente las necesidades de los alumnos.
Becas
En la actualidad cada dos o tres años se abre la convocatoria para ir a estudiar un semestre ya sea en Estados Unidos, Inglaterra o Canadá. Para postularse y poder ser acreedora de la misma, solicitan la certificación del TOEFL. Hace 2 años fue muy triste para mí ver que las alumnas no se animaron a inscribirse, por diferentes motivos. Aquí me detengo a preguntarme: ¿no les gustaría ver cómo se otorga una clase un país de alto desarrollo? Imaginen la actualización de contenidos académicos o de índole investigativo que pueden adquirir con asistir a escuelas en otros países, informarse de las investigaciones y conocer gente fuera de su país.
Así mismo, para las becas otorgadas de maestrías y doctorados en educación en otros países, ya sean los antes mencionados, o bien en Japón, China, etc., se solicita como mínimo la certificación del TOEFL, donde dependiendo el nivel de inglés, se obtienen diferentes puntajes.
Certificados que existen
A continuación les presento el cuadro de los niveles de inglés, obtenido desde el Cambridge Institute:
Tabla comparativa de Niveles de Inglés
Las certificaciones comunes que otorgan las escuelas de inglés en México son:
- TOEFL
- TOEIC
- Teacher’s
- Cambridge
Espero que estas líneas hayan sido de tu agrado, seguiré informándote de varios temas a través de la Revista VOCES, esperando también que sea del agrado del alumnado. Te saludo y deseo que disfrutes tus clases de inglés, sabiendo que muchos nos esforzamos día con día para que tú aprendas de la mejor manera.
Referencias
- UNIVERSIA, la red más grande de Universidades en América Latina Consultado el 12/01/17 en:
- Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico. Consultado el 10/01/17
http://www.oecd.org/centrodemexico/laocde/masinformacionsobrelaocde.htm
- Cambridge Institute Consultado el 24/04/2017
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]]>Si eres alumna de la ENMJN de 3°, 5° ó 7° semestre y realizaste tu evaluación diagnóstica, puedes convocar.
El cupo es limitado
CONVOCATORIA
La Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal (AFSEDF), a través de la Coordinación de Inglés en el Distrito Federal (CIDF) convoca a alumnos y alumnas de la Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños a participar en las acciones de PROFESIONALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO ACADÉMICO REGISTRO
BASES
PRIMERA.- DEL OBJETIVO
- Fortalecer las competencias lingüísticas del idioma.
SEGUNDA.- DE LA PARTICIPACIÓN
- Participan alumnos y alumnas que cursan el 3º, 5º y 7º semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar.
TERCERA.- DE LA INSCRIPCIÓN
Primera etapa registro:
- El registro se realizará del 8 al 18 de septiembre del año en curso.
- Ingresar a la plataforma en línea en el siguiente link: https://goo.gl/forms/lLRP1Tr3fC7VpqJM2
- Cupo limitado.
CUARTA.- DE LA DOCUMENTACIÓN
- Solicitar credencial expedida por la institución a la que pertenece original y copia o
- Solicitar tira de materias e identificación oficial (credencial para votar expedida ya sea por la autoridad federal o estatal, pasaporte vigente expedido por la Secretaria de Relaciones Exteriores o cartilla militar) original y copia.
QUINTA.- DE LA ACCIÓN
- La acción de Fortalecimiento de Competencias Lingüísticas y Comunicativas se llevará a cabo durante el periodo del 1 de octubre al 16 de diciembre del 2016.
SEXTA.- DE LOS HORARIOS
- Las sesiones de la acción de Fortalecimiento de Competencias Lingüísticas y Comunicativas, se impartirán de: – lunes a jueves turno vespertino de 17 a 20 horas (inicia 3 octubre) o – sábados y domingos 9 a 15 horas (inicia 1 octubre)
SEPTIMA.- DE LA SEDE
- La acción de Fortalecimiento de Competencias Lingüísticas y Comunicativas se llevarán a cabo en la Benemérita Escuela Nacional de Maestros ubicada en Calzada México-Tacuba 75, Col. Un Hogar para Nosotros, CP.11330 Ciudad de México, Cuauhtémoc. OCTAVA.- DE LOS REQUISITOS
- Los participantes deben cumplir con: o Asistencia y puntualidad al 100% o Trabajos asignados durante las sesiones o Participación en las sesiones o Evaluaciones Para mayor información comunicarse a la Coordinación de Inglés en el Distrito Federal, en un horario de 9 a 17 horas, al teléfono 36018400 ext. 21395 y 21396 o al correo electrónico: formacioningles@sepdf.gob.mx La pre-inscripción a esta convocatoria implica la aceptación de sus bases. Está sujeta a disponibilidad y/o cambios sin previo aviso.
ATENTAMENTE
COORDINACIÓN DE INGLÉS EN EL DISTRITO FEDERAL
Ciudad de México, septiembre 2016.
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