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]]>Encuentros dialógicos II
Leticia Montaño Sánchez
Docente de la ENMJN, Coordinadora responsable del proyecto
La Dirección General de Educación Normal y Actualización del Magisterio y la Escuela Nacional Para Maestras De Jardines De Niños, a través de la División de Estudios de Posgrado, invitan al Seminario Internacional Permanente Prácticas Docentes: Investigación e Innovación Educativa, Sexto Ciclo
21 de septiembre al 7 de diciembre de 2023
Dirigido a Docentes y asesores del posgrado de la ENMJN
Encuentros dialógicos II: Fortalecimiento de los Comités Tutoriales en el posgrado de la ENMJN
SESIONES PRESENCIALES Y EN LÍNEA
ID de reunión: 819 7802 9669
Código de acceso: seminario
En el Quinto ciclo del seminario abrimos la discusión sobre el papel de los Comités tutoriales con la finalidad de reconocer avances y áreas de oportunidad en el acompañamiento integral del estudiantado de posgrado. Reconocimos que el transitar por tres generaciones tanto de la Especialidad en Competencias Docentes para el Desempeño Profesional (ECDP) como en la Maestría en Competencias para la Formación Docente (MCDF), un elemento fundamental es la reflexión colectiva, permanente y sistemática en tanto que ambos programas de posgrado, exigen el trabajo en bina por parte de los docentes de módulo y una estrecha comunicación con los asesores-tutores en términos de la naturaleza de cada proyecto de investigación que la o el estudiante identifica como relevante a desarrollar según las necesidades de su práctica y del contexto socioeducativo, cultural, político y económico.
En este sentido, los programas de posgrado que operan en la Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños (ENMJN) demandan de un acompañamiento y seguimiento donde el estudiante es el centro de toda acción pedagógica, en este sentido, los profesores que participamos en su proceso formativo tenemos el gran reto de configurarnos como un equipo interdisciplinario en constante comunicación, discusión y toma de decisiones para evitar caer en la tendencia hacia el individualismo.
El diseño de la MCDF contempla el Campo de formación: mediación en la reflexión, construcción y desarrollo de procesos socioformativos, un espacio curricular a cargo del Asesor-tutor del estudiante.
El profesor mediador es el responsable principal del trabajo que emprenda el alumno y, por lo tanto, de apoyarlo en todo el trayecto académico de la MCFD; es interlocutor y facilitador para que el maestrante realice procesos de sistematización de sus proyectos formativos de investigación, intervención e innovación que permitan integrar el trabajo de tesis final de la maestría (Villegas, Serna e Izquierdo, 2017, p.96). Si bien en el diseño curricular se hace referencia al profesor mediador (asesor-tutor) como el responsable principal, la estructura modular de la maestría, de manera natural, hace visible la necesidad de un trabajo colectivo entre el núcleo de docentes del posgrado. Las discusiones y análisis realizados en el quinto ciclo del seminario mostraron la relevancia de redoblar esfuerzos para fortalecer el acompañamiento al estudiantado pues sus perfiles académicos son diversos al igual que los objetos de estudio a desarrollar.
En este Sexto ciclo del seminario nos proponemos continuar con la generación de espacios para la reflexión colectiva con la intención de mejorar los procesos de acompañamiento al estudiantado del posgrado en la ENMJN mediante la reflexión colectiva, permanente y sistemática. En este sentido nos interesa recuperar aportes para la mejora en el trabajo colectivo entre docentes de módulo y asesores, en la organización y desarrollo de los coloquios, un ejemplo de ello es la implementación de la lectoría previa de los avances de tesis del maestrante a la presentación de estos, propiciar reuniones de trabajo entre asesor, maestrante y lector.
Discutir en torno al sentido de la lectoría en trabajos de posgrado y profundizar en la pedagogía de la implicación como una perspectiva que nos ayuda a los docentes a comprender nuestra función como asesores. Un aspecto más a poner en la mesa son los procesos de mejora en los proyectos que se trabajan en la División de Estudios de Posgrado. Este ciclo lo integran 6 sesiones de trabajo dirigidas a docentes y asesores del posgrado en un horario de 13.30 a 15.30 horas. Cuatro sesiones son presenciales y dos en línea.
Referencia:
Villegas, N., Serna, O. e Izquierdo, E. (2017). Maestría en Competencias para la Formación Docente (MCFD). Administración Federal de Servicios Educativos para el Distrito Federal.
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]]>PRESENTACIÓN DE LIBRO
Leticia Montaño Sánchez
docente de la ENMJN y Coordinadora de la publicación
La División de Estudios de Posgrado de la Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños, a través del Seminario Internacional Permanente Prácticas Docentes: Investigación e Innovación Educativa, tiene el agrado de invitar a su comunidad educativa a la PRESENTACIÓN DEL LIBRO:
Investigación e innovación educativa: perspectivas y prácticas docentes
Un libro ampliamente recomendado para tomadores de decisiones, estudiantes y docentes de posgrado, investigadores, profesores en formación y en servicio, así como público en general interesado en adentrase en diversas perspectivas y vertientes de la investigación para dar cuenta de la innovación educativa, así como de los retos y desafíos en los posgrados profesionalizantes.
PRESENTACIÓN: miércoles 26 de octubre de 2022
a las 13:30 horas en el auditorio Emma Olguín Hermida
Sigue la transmisión en vivo en (Facebook de la revista Voces). CLICA AQUÍ
DESCARGA EL LIBRO GRATUITAMENTE AL PIE DE ESTA PUBLICACIÓN
Presentadores:
Hilda Berenice Aguayo Rousell. Escuela Superior de Educación Física
José Antonio Orta Amaro. Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños
Modera:
Francisco Félix Arellano Rabiela
Autores:
- Odete Serna Huesca y Cinthia Jessica Sánchez Serrano.
Investigación documental de la socioformación: enfoque que promueve la innovación de la práctica pedagógica
- Arturo Barraza Macías.
Una propuesta para elaboración de tesis en espacios formativos escolarizados
- Artemisa Charlotte Blanchard Ortiz y Francisco Félix Arellano Rabiela.
Innovación educativa, evaluación auténtica y autopercepción de competencias profesionales
- Andrea Romero Cruz y José Antonio Altamirano Abad.
Pensamos, analizamos y resolvemos: una propuesta de la enseñanza de la matemática en el nivel preescolar
- Vianey Vázquez Segura y Araceli Judith Jiménez Hernández.
Trabajo colaborativo en la profesionalización docente: una experiencia de innovación en el nivel preescolar
- Bertha Judith Galván Rosas y Leticia Montaño Sánchez.
La conformación de una comunidad virtual de práctica, una apuesta por repertorios compartidos
- Inés Lozano Andrade.
Habitus investigativo y experiencias formativas de docentes investigadores en la Escuela Normal Superior de México
- Francisco Félix Arellano Rabiela, Araceli Judith Jiménez Hernández y María Elena Pineda Carrillo.
Evaluación del desempeño docente: innovación y desarrollo profesional en las Escuelas Normales
- Elba Izquierdo Castañeda y Ninfa Maricela Villegas Villarreal.
Desafíos en el acompañamiento tutoral colectivo en la Maestría en Competencias para la Formación Docente de Educación Normal
- Leticia Montaño Sánchez y Jacqueline Ibarrola Romero.
Posgrados profesionalizantes en las Escuelas Normales Públicas de la Ciudad de México: programas, énfasis y desafíos
LIBRO en formato PDF (ADJUNTO)
HAZ CLIC AQUÍ PARA ABRIR EL LIBRO EN UNA PESTAÑA NUEVA
(enlace de descarga en los íconos de arriba a la derecha)
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]]>4º CICLO: octubre de 2022 a enero de 2023
Leticia Montaño Sánchez
docente de la ENMJN
El Seminario Internacional Permanente Prácticas Docentes: Investigación e Innovación Educativa, en su cuarto ciclo (octubre de 2022 a enero de 2023), organizado por la División de Estudios de Posgrado de la Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños, centra su atención en itinerarios metodológicos que brindan múltiples posibilidades para el desarrollo de trabajos que trasciendan el ámbito comunitario.
Hablar de itinerarios, término que proviene del latín itinerarĭus, permite hacer referencia al punto de origen de aquello que interesa indagar, aquello que causa extrañeza e invita a reflexionar, a trabajar las primeras aproximaciones teóricas y metodológicas que van configurando la investigación y la construcción de un trabajo conjunto con grupos y personas de la comunidad para su ejecución y desarrollo[1]. La recuperación de primeros indicios pone en diálogo diversas formas metodológicas y analíticas para dotar de sentido a los proyectos de investigación y a la generación de conocimiento.
En este orden de ideas, “los itinerarios suponen pasajes, lugares y accidentes que van conformando una ruta, un trayecto, un punto de llegada” (González García, 2012, p. 261) . En este sentido, el cuarto ciclo del seminario tiene como propósito profundizar en diversos caminos por los que transita la investigación educativa para su construcción colectiva.
En palabras de Mendizábal (2006) dialogar e interactuar “permite el desarrollo de un planteo de investigación que coloca la relación entre los sujetos, su capacidad de interactuar y comunicarse en condición sine qua non para la [construcción de] conocimiento local” (p. 69).
En este contexto, el seminario inicia con una sesión presencial que tiene como propósito compartir con todos ustedes ejercicios colectivos para la generación de conocimiento en el marco de tres líneas temáticas, que abordan procesos para la formación docente en programas de posgrado. Ejercicio colectivo que se expresa en la publicación de la primera obra, producto de este seminario, Investigación e innovación educativa: perspectivas y prácticas docentes.
Las siguientes sesiones, en modalidad virtual, profundizan en procesos metodológicos necesarios de reconsiderar, dialogar y enriquecer para abordar de manera holística situaciones sociales complejas, que inciden en el ámbito socioeducativo, tales como la investigación acción, la narrativa, la etnografía colaborativa y comprometida, así como los alcances de los proyectos socio-formativos.
Les invitamos a revisar el programa, fechas y horarios del seminario, así como los requisitos para el otorgamiento de la constancia respectiva y el proceso de inscripción. (posgrado.enmjn@aefcm.gob.mx)
REFERENCIAS
- González García, L. (2012). Un itinerario de investigación sobre la violencia. Contribución a una sociología de la ciencia de Elsa Blair [Reseña]. Nómadas, 37, pp. 261-263.
- Mendizábal, N. (2006). Los componentes del diseño flexible en la investigación cualitativa. En Vasilachis, I. (Coord.). Estrategias de investigación cualitativa. (pp. 65-105). Gedisa.
[1]Se recomienda revisar el texto de Elsa Blair, Un itinerario de investigación sobre la violencia. Contribución a una sociología de la ciencia (2012), en tanto que constituye un referente de gran relevancia para comprender la noción de itinerario en el ámbito de la investigación.
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]]>Prácticas Docentes: Investigación e Innovación Educativa
Leticia Montaño Sánchez
docente de la ENMJN y coordinadora del seminario
El Seminario Internacional Permanente Prácticas docentes: investigación e innovación educativa es organizado por la División de Estudios de Posgrado de la Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños (ENMJN), en el marco de la maestría en Competencias para la formación docente (MCFD). Este ejercicio académico tiene como propósito crear un espacio de formación y discusión a partir del acercamiento a diversos abordajes teóricos y metodológicos, que permitan comprender distintas miradas sobre la innovación educativa con incidencia en la formación de docentes y en la educación básica en México, principalmente en la capital del país.
El seminario está dirigido a docentes, asesores-tutores, estudiantes y egresadas (os) del posgrado en la ENMJN y académicos interesados en el tema. Se organiza en tres ejes de trabajo.
El primero, en sesiones quincenales donde investigadoras e investigadores de la Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños y de Escuelas Normales e instituciones de Educación Superior nacionales e internacionales presentan trabajos emanados de procesos de investigación. Interesa discutir y aportar conocimiento en torno a la innovación educativa situada en contextos socioculturales específicos, que exigen de las y los docentes construcciones que posibiliten la transformación de realidades educativas en aras de mejorar procesos de enseñanza, aprendizaje, gestión, investigación y difusión del conocimiento en las instituciones escolares.
El segundo eje, refiere a la organización de espacios para el encuentro entre docentes, asesores-tutores y estudiantes del posgrado con la finalidad de discutir los avances de los proyectos de investigación que se construyen durante la trayectoria académica de las y los estudiantes.
El tercer eje se orienta a la producción académica a partir de la generación de escritos derivados de las presentaciones y discusiones que emanen de las sesiones de trabajo que sustentan al seminario. En este sentido, importa documentar debates y aportaciones de participantes y asistentes con el propósito de apuntalar los programas de posgrado en la ENMJN, para tal efecto, se consideran los siguientes ámbitos: diseño curricular, acompañamiento a las y los estudiantes, trabajo colaborativo entre docentes y asesores-tutores, trayectorias académicas de asesores-tutores, vinculaciones interinstitucionales y generación de conocimiento en torno a la innovación educativa en la formación de docentes y la educación básica con énfasis en educación preescolar.
El seminario internacional permanente presenta formas de organización dinámicas y flexibles. Se estructura por periodos semestrales, cada uno con énfasis temáticos para la formación de sus participantes.
En el primer periodo de trabajo, se convoca al Ciclo de charlas académicas: Perspectivas en la innovación educativa, del 14 de abril al 07 de julio 2021 con sesiones quincenales de 13:00 a 15:00 horas. La agenda, los criterios para el otorgamiento de constancia como asistente y el correo electrónico para informes e inscripción, se presentan en el cartel que a continuación se comparte. A vuelta de correo se hará llegar a los participantes inscritos, la dinámica de trabajo y la liga para el acceso al seminario.
INSCRIPCIONES E INFORMES:
posgrado.enmjn@aefcm.gob.mx
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