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]]>Escritura, memoria, cuerpo, infancia y tradición
Guadalupe Edith Bello Cervantes
Coordinadora del Equipo Docente de Patrimonio Cultural
Colaboradoras:
Mónica Álvarez Lara
María de la Luz Rosado Bosque Gómez
Lizbeth Victoria Fernández Garín
| Patrimonio Cultural ENMJN es un espacio para reconocer y compartir las expresiones que nos identifican como comunidad y como parte de México. Este patrimonio —material e inmaterial— vive al integrarse en las aulas y en la formación de futuras docentes, al celebrarse en actividades escolares y proyectos que redescubren costumbres, lenguajes artísticos, saberes locales y memoria histórica. Conservarlo no es solo resguardar objetos o fechas: es fortalecer el vínculo con nuestra historia y renovar, día a día, el sentido de pertenencia y cuidado de lo que somos. |
Para la ENMJN, marzo y abril reúnen, en este ciclo de actividades, una constelación especialmente rica de conmemoraciones. Marzo, cuyo nombre procede del latín Martius, se vincula con Marte y con el antiguo calendario romano, donde este mes ocupó durante largo tiempo un lugar inaugural. Abril, por su parte, procede del latín Aprīlis, voz de origen discutido que suele asociarse simbólicamente con la apertura: la naturaleza que se abre, el tiempo que florece, la vida que se dispone a renovarse.
Para nosotros, en la ENMJN, estos meses permiten mirar la vida institucional como un tejido de formación integral. La escritura, la paz, la igualdad, la ciencia, las artesanías, la vestimenta tradicional, el deporte, la lectura, la danza y los derechos de las infancias aparecen aquí no como hechos aislados, sino como dimensiones de una misma vocación: formar educadoras y educadores capaces de comprender la cultura, transmitirla, recrearla y llevarla con sentido pedagógico a los primeros años de vida.
Día del Escritor y la Escritora
3 de marzo
La escritura ocupa un lugar fundamental en toda comunidad educativa. Escribir no consiste solamente en registrar ideas, sino en ordenar la experiencia, construir memoria, dialogar con otros tiempos y hacer visible aquello que una comunidad piensa, siente y proyecta. Por eso, la conmemoración del Día del Escritor permite reconocer la importancia de quienes trabajan con la palabra, ya sea desde la literatura, la crónica, la investigación, el ensayo académico o la reflexión pedagógica.
En la ENMJN, como ocurre en numerosas escuelas normales del país, existe una presencia importante de escritoras y escritores en sentido amplio: docentes que producen textos académicos, especialistas que publican artículos, creadoras literarias, investigadoras, cronistas de la vida escolar y colaboradoras de espacios como Revista Voces. Esa actividad escrita forma parte del patrimonio intelectual de la institución, pues deja testimonio de sus búsquedas, sus procesos formativos y su compromiso con la educación preescolar.
Jornada Nacional por la Paz y contra las Adicciones
7 de marzo
En el marco de la Jornada Nacional por la Paz y contra las Adicciones, la comunidad educativa participó en actividades orientadas a fortalecer la convivencia, la salud y la construcción de ambientes escolares más seguros y solidarios. Esta jornada, impulsada en instituciones educativas del país, busca reconocer que la prevención no se limita a la transmisión de información: requiere espacios de encuentro, confianza, participación y sentido comunitario.
Dentro de esta iniciativa se insertó la Jornada Nacional de Futbol para las y los Jóvenes, que en nuestra escuela tuvo una expresión dinámica y cercana mediante el torneo de “Cascaritas y Dominadas”. Las cascaritas, entendidas como partidos breves y espontáneos, y las dominadas, como retos de control del balón mediante toques sucesivos, permitieron que la actividad física se convirtiera en una experiencia de convivencia. El deporte, en este caso, funcionó como lenguaje común: una forma de compartir, colaborar, regular emociones y celebrar la energía colectiva de la comunidad normalista.
Conmemoración del Día Internacional de la Mujer
8 de marzo
El 8 de marzo constituye una de las fechas más significativas del calendario social contemporáneo. El Día Internacional de la Mujer convoca a recordar las luchas históricas por la igualdad, el reconocimiento de derechos, la participación social, la educación, la autonomía y la erradicación de todas las formas de violencia contra las mujeres. En una institución dedicada históricamente a la formación de maestras de jardines de niños, esta fecha posee una resonancia especial, pues la educación preescolar ha sido también un territorio de trabajo, pensamiento, sensibilidad y liderazgo femenino.
La ENMJN cuenta desde hace años con un importante Proyecto de Género, comisión escolar que ha impulsado jornadas conmemorativas de gran relevancia: actividades por la no violencia de género, por el Día Internacional de la Mujer, por el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer, por la presencia de la mujer y la niña en la ciencia, entre otras. En esta ocasión, previo al 8 de marzo, se organizó un picnic en el Jardín Sonoro de la escuela, donde la convivencia se enlazó con la elaboración colectiva de carteles alusivos. Bajo el lema “Todas podemos ser lo que queramos”, la actividad recordó que la igualdad también se construye en los espacios cotidianos, en los símbolos compartidos y en la posibilidad de imaginar futuros más libres para niñas, jóvenes y mujeres.
Semana del Cerebro
18 de marzo
La Semana del Cerebro, conocida internacionalmente como *Brain Awareness Week*, es una iniciativa dedicada a acercar el conocimiento neurocientífico a públicos diversos. Su valor educativo es enorme, pues permite comprender de manera más clara cómo aprendemos, cómo percibimos, cómo recordamos, cómo sentimos y de qué manera el cerebro participa en procesos fundamentales de la vida humana. Para una escuela formadora de docentes de educación preescolar, esta reflexión resulta especialmente pertinente, ya que los primeros años de vida son decisivos en el desarrollo cognitivo, emocional, corporal y social.
En la ENMJN, el especialista y psicólogo Aldo Emmanuel López Romero llevó a cabo una extensa, ilustrativa e interactiva charla con estudiantes de la institución. Durante la actividad, las participantes revisaron materiales didácticos, dialogaron sobre procesos cerebrales y ampliaron su comprensión de la relación entre ciencia, aprendizaje e infancia. La plática se extendió además a una valiosa sesión de laboratorio científico, lo que permitió convertir la conmemoración en una experiencia viva de observación, curiosidad y exploración. Así, la ciencia dejó de aparecer como contenido abstracto para mostrarse como una herramienta cercana a la práctica docente.
Día del Artesano
19 de marzo
Si algo distingue los intereses culturales de la ENMJN es su amor por las tradiciones mexicanas y por los saberes que se transmiten de generación en generación. El Día del Artesano permite reconocer precisamente ese universo de conocimientos manuales, simbólicos y comunitarios que forman parte del patrimonio cultural del país. La artesanía no es solamente un objeto decorativo: concentra historia, territorio, técnica, identidad, memoria familiar y visión del mundo.
En este marco, el Dr. Mauricio Martínez Cedillo, jefe del Área de Difusión Cultural y Extensión Educativa de la ENMJN, ofreció un taller dirigido principalmente a estudiantes, dedicado a la creación de piezas inspiradas en la tradición wixárika, también conocida como huichola. A través del uso de estambre de colores, chaquira y cera, las estudiantes se acercaron a procedimientos artesanales vinculados con retablos y enseres decorativos. La presencia de artesanos de la cultura wixárika en la explanada principal de la escuela es ya una tradición apreciada por la comunidad; por ello, este taller permitió no solo aprender una técnica, sino reconocer el respeto que merecen los pueblos originarios, sus símbolos y sus formas de creación.
Día de la Guayabera
20 de marzo
La guayabera es una de las prendas más reconocibles del patrimonio textil del sureste mexicano y, de manera particular, de Yucatán. Su ligereza, sus alforzas (que son son esos pliegues o dobleces cocidos en la tela), sus bolsillos y su elegancia sobria la han convertido en una prenda asociada con el clima cálido, la celebración, la identidad regional y la representación cultural de México dentro y fuera del país. Más allá de su uso formal, la guayabera condensa el trabajo de costureras, sastres, bordadoras y talleres familiares que mantienen viva una tradición de confección.
Con motivo de esta conmemoración, se convocó a la comunidad de la ENMJN a portar guayabera o vestimenta afín, incluyendo prendas femeninas inspiradas en diseños, bordados o estructuras semejantes. La participación de un buen contingente de la comunidad escolar permitió transformar la vestimenta en un signo compartido de identidad. En un contexto educativo, vestir una prenda tradicional no es un acto superficial: puede convertirse en una forma de hablar del patrimonio vivo, de reconocer oficios, regiones, climas, historias familiares y maneras de habitar culturalmente el cuerpo. No pocos de los docentes se sumaron a esta convocatoria y, a través de su vestimenta, compartieron este importante aporte cultural en la comunidad, como podemos verlo en las fotografías.
Día Nacional del Deporte
26 de marzo
El deporte ha tenido una presencia significativa en la vida normalista y en la formación integral de las futuras docentes. En las escuelas normales, la educación física no aparece como un adorno del currículo, sino como una dimensión indispensable del desarrollo humano: implica coordinación, disciplina, juego limpio, salud, cooperación, expresión corporal y construcción de comunidad. En contraste con otros campos profesionales donde el cuerpo suele quedar relegado, la formación docente reconoce que aprender también pasa por el movimiento.
En la ENMJN, como mencionamos al principio, las actividades deportivas han ocupado un lugar visible mediante rallies, torneos, concursos normalistas, encuentros internos y externos, así como prácticas de rugby, básquetbol, voleibol, futbol soccer y actividades acuáticas, entre otras manifestaciones. La destacada presencia de docentes del área deportiva ha permitido que el deporte sea entendido no solo como competencia, sino como experiencia pedagógica. Para quienes se forman como educadoras, estas prácticas son especialmente valiosas: en el jardín de niños, el cuerpo es una vía primordial de exploración, socialización, equilibrio, libertad y aprendizaje.
Día de la Educadora y el Educador
21 de abril
El Día de la Educadora y el Educador es una fecha central para la identidad de la ENMJN. En México, esta conmemoración se vincula con Federico Froebel, pedagogo alemán nacido el 21 de abril de 1782 y reconocido por haber impulsado el concepto de jardín de infancia. La imagen del jardín no es menor: supone pensar la educación temprana como cuidado, cultivo, sensibilidad, juego, observación y acompañamiento del desarrollo infantil. Celebrar esta fecha es reconocer la profundidad de una profesión que durante mucho tiempo fue vista de manera simplificada, pero que exige preparación, creatividad, responsabilidad ética y comprensión de la infancia.
En años recientes, hablar del Día de la Educadora implica también ampliar la mirada hacia el educador hombre, en una perspectiva inclusiva y contemporánea de la profesión. La educación preescolar requiere vocaciones diversas, capaces de dialogar con las necesidades actuales de niñas y niños. La 6ª Jornada del Día de la Educadora ENMJN 2026 reafirmó esta visión al integrar actividades académicas y culturales, talleres, conferencias, presentación de obra especializada, cantos, escenificaciones y la inauguración del cineclub institucional. Todo ello mostró que la formación docente es una práctica compleja donde convergen ciencia, arte, interculturalidad, experiencia estética y compromiso social.
Día Internacional del Libro y la Lectura
23 de abril
El 23 de abril se celebra el Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor, fecha promovida por la UNESCO para rendir homenaje a los libros, a sus autores y al acto de leer como una práctica fundamental para la cultura. La fecha se asocia simbólicamente con grandes nombres de la literatura universal, entre ellos Miguel de Cervantes, William Shakespeare y el Inca Garcilaso de la Vega. Aunque existen precisiones históricas sobre calendarios y fechas exactas, el 23 de abril se ha consolidado como una jornada mundial para celebrar la lectura, la imaginación, la palabra escrita y el derecho de las comunidades a acceder al conocimiento.
En México, una de las celebraciones más queridas en torno a esta fecha es la Fiesta del Libro y la Rosa de la UNAM, donde la costumbre de regalar o intercambiar libros y rosas se transforma en una gran fiesta cultural. La ENMJN suele enviar un contingente de docentes y estudiantes a este encuentro, cuya sede principal se ubica en el Centro Cultural Universitario y que reúne presentaciones editoriales, conversatorios, talleres, narraciones, obras de teatro, actividades artísticas y una amplia oferta editorial. Para una escuela formadora de educadoras, participar en esta celebración significa afirmar que el libro no pertenece únicamente a la biblioteca: pertenece también al aula, a la voz, al juego, a la primera infancia y al derecho de imaginar.
Patrimonio dentro del Jardín de Niños
25 de abril
El conocimiento del patrimonio cultural debe comenzar desde la primera infancia. En el jardín de niños, las niñas y los niños se acercan al mundo mediante experiencias concretas, sensibles, lúdicas e inmersivas. Por ello, enseñar patrimonio no significa recitar datos históricos, sino crear ambientes donde la cultura pueda verse, tocarse, nombrarse, representarse y compartirse. Cuando el patrimonio entra al aula preescolar, se convierte en una experiencia de identidad: ayuda a que los infantes reconozcan que pertenecen a una comunidad, a un país, a una historia y a una diversidad cultural viva.
En esta ocasión, dentro de las aulas del jardín de niños se realizó una muestra dedicada a la cultura maya, con un amplio despliegue colaborativo que abordó su arquitectura, sus aportes culturales y científicos, su historia y su ecogeografía: fauna, cenotes, clima, territorio y relación con el entorno natural. Las actividades involucraron a educadoras en formación, docentes, niñas, niños y padres de familia, construyendo un ambiente prácticamente museológico dentro del aula. Este tipo de experiencias permite que el patrimonio deje de ser algo lejano y se convierta en una vivencia formativa, estimulante y orgullosamente vinculada con la riqueza cultural de México.
Día Internacional de la Danza
29 de abril
El Día Internacional de la Danza se celebra cada 29 de abril y fue instaurado en 1982 a iniciativa del Comité Internacional de Danza del Instituto Internacional del Teatro, con respaldo de la UNESCO. La fecha recuerda el nacimiento de Jean-Georges Noverre, figura fundamental en la historia del ballet moderno. Sin embargo, la danza rebasa cualquier tradición específica: es un lenguaje del cuerpo, una forma de comunicación, una experiencia artística y una práctica comunitaria que permite expresar emociones, narrar historias, celebrar identidades y crear vínculos.
En la formación de licenciadas en educación preescolar, la danza tiene una importancia particular. Para niñas y niños pequeños, el movimiento es una forma primaria de conocimiento: a través del cuerpo exploran el espacio, reconocen ritmos, coordinan acciones, expresan estados de ánimo y descubren posibilidades de relación con los demás. La ENMJN cuenta además con un foro de estructura profesional con iluminación, elevación escénica, tramoya, cubiles laterales, amplio espacio de tribuna y sala de control, lo que representa un privilegio para realizar despliegues dancísticos y coreográficos de alto nivel. Este espacio permite que las docentes en formación experimenten la danza de primera mano y puedan llevar después esa sensibilidad artística a las infancias.
Día del Niño: derechos de las infancias
30 de abril
El 30 de abril, Día del Niño en México, es una fecha que invita no solo a celebrar a las infancias, sino a reconocerlas como sujetos de derechos. Hablar de niñas y niños implica hablar de cuidado, educación, salud, protección, juego, participación, cultura, descanso, afecto y dignidad. La infancia no es una etapa menor ni un simple tránsito hacia la vida adulta: es un tiempo pleno, con valor propio, donde se construyen las bases emocionales, cognitivas, sociales y simbólicas de la persona.
Para la ENMJN, esta fecha tiene una fuerza especial, pues toda la vida institucional está orientada hacia la formación de profesionales capaces de acompañar los primeros años de desarrollo. Los derechos de las infancias se vuelven, así, un horizonte pedagógico permanente. El juego, la literatura, la danza, la ciencia, la cultura, el deporte y el patrimonio no son añadidos decorativos: son lenguajes mediante los cuales niñas y niños aprenden, se expresan y participan en el mundo. Celebrar este día es reafirmar que educar en preescolar significa cuidar la alegría, proteger la curiosidad y abrir caminos para que cada infancia pueda crecer con libertad, seguridad y sentido de pertenencia.
Fuentes consultadas
- Día del Escritor: https://www.diainternacionalde.com/ficha/dia-internacional-escritores
- Jornada Nacional por la Paz y contra las Adicciones: https://www.gob.mx/sep
- Conmemoración del Día Internacional de la Mujer: https://www.unwomen.org/es/participa/dia-internacional-de-la-mujer
- Semana del Cerebro: https://dana.org/brain-awareness-week/
- Día del Artesano: https://www.gob.mx/cultura/prensa/la-secretaria-de-cultura-conmemora-el-dia-de-las-artesanas-y-los-artesanos
- La guayabera como patrimonio textil: https://www.scielo.org.mx/pdf/catp/v21nspe2/2683-1465-catp-21-spe2-71.pdf
- El deporte en la formación normalista: https://www.unesco.org/es/days/sport-development-and-peace
- Día de la Educadora y el Educador: https://www.backup.revistavoces.net/dia-educadora-2026/
- Día Internacional del Libro y la Lectura: https://www.unesco.org/es/days/world-book-and-copyright
- Patrimonio dentro del Jardín de Niños: https://www.ibermuseos.org/recursos/boas-praticas/valorando-el-patrimonio-en-la-educacion-preescolar/
- Día Internacional de la Danza: https://www.iti-worldwide.org/danceday.html
- Día del Niño: derechos de las infancias: https://www.unicef.org/es/convencion-derechos-nino/texto-convencion
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]]>«Experiencias de Intervención, propuestas de innovación, investigación y evaluación con las Tecnologías de la Información, la Comunicación, el Conocimiento y el Aprendizaje Digital (TICCAD) en instituciones educativas Latinoamericanas»
Ciudad de México, México / Ciudad de San Juan, Argentina / Ciudad de Pereira, Colombia a 12 de diciembre de 2022
CONVOCATORIA 2022:
El Grupo de Investigación “Innovación Educativa y TIC, TAC, TEP” adscrito a la Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños (México), la Facultad de Filosofía, Humanidades y Artes de la Universidad Nacional de San Juan (Argentina) y la Universidad Cooperativa de Colombia – Pereira (Colombia), convocan a docentes e investigadores de la educación para participar como coautores del libro internacional sobre Experiencias de Intervención, propuestas de innovación, investigación y evaluación con las Tecnologías de la Información, la Comunicación, el Conocimiento y el Aprendizaje Digital (TICCAD) en instituciones educativas Latinoamericanas en versión digital y/o impresa con registro ISBN.
BASES DE LA PARTICIPACIÓN:
- Podrán participar Docentes e Investigadores Educativos de la región de Latinoamérica con estudios de Posgrado y experiencia comprobable de 5 años en adelante en el ejercicio de la docencia y/o la investigación.
- Los trabajos por publicar en capítulo de libro deberán ser inéditos, escritos en coautoría y dar cuenta de experiencias sistematizadas de intervención educativa, propuestas de innovación y/o resultados finales de investigación relacionados con el uso de las herramientas tecnológicas y digitales en la educación.
- Los trabajos deberán aprobar el proceso de dictamen ciego con carácter inapelable y la revisión por software anti-plagio.
- Sólo se aceptarán los trabajos que cumplan estrictamente con los requisitos establecidos en la presente convocatoria y que se encuentren avalados por Instituciones Educativas y/o Centros de Investigación de reconocido prestigio.
- Los trabajos que no sean aceptados recibirán retroalimentación para su modificación y posterior publicación en una nueva obra siempre y cuando cumplan con los requisitos de la convocatoria.
ESTRUCTURA FORMAL DE LOS TRABAJOS:
Para el caso de los trabajos sobre experiencias sistematizadas de intervención educativa:
- Título y subtítulos
- Contextualización: Tiempo, espacio y circunstancias en que se llevó a cabo la experiencia.
- Marco conceptual y metodológico en que se fundamenta la experiencia
- Descripción de la experiencia
- Resultados, discusión y conclusiones
- Referencias en formato APA 7° edición
Para el caso de las propuestas de innovación educativa:
- Título y subtítulos
- Contextualización: Tiempo, espacio y circunstancias en que se diseña la propuesta de innovación educativa.
- Marco conceptual y metodológico en que se fundamenta la propuesta de Innovación educativa
- Descripción de la propuesta de innovación educativa
- Consideraciones finales
- Referencias en formato APA 7° edición
Para los reportes finales de investigación:
- Título y subtítulos
- Justificación, planteamiento del problema, preguntas, objetivos, supuestos o hipótesis de investigación.
- Marco teórico
- Diseño metodológico
- Resultados, discusión y conclusiones,
- Referencias en formato APA 7° edición
Formato:
Los trabajos deberán tener una extensión mínima de 20 cuartillas y máxima de 25 cuartillas (incluyendo referencias y anexos), en letra Arial del número 11, párrafo 1.5, alineación justificada, márgenes de 2.5, documento de Word y referencias en APA 7° edición.
FECHAS IMPORTANTES:
- Envío y recepción de trabajos a partir de la fecha de publicación de la presente convocatoria y hasta el 1 de febrero del 2023 al correo: innovacioneducativatictac@gmail.com
- Dictamen de los trabajos recibidos del 2 de febrero del 2023 al 1 de marzo del 2023
- Notificación vía correo electrónico a las(os) autoras(es) de los trabajos aceptados del 2 al 15 de marzo del 2023.
- Publicación del libro en el mes de julio del 2023.
DE LA PUBLICACIÓN DEL LIBRO:
- La publicación del libro no tendrá costo para los autores, quienes tendrán acceso a la obra en su versión digital para su difusión no comercial de manera ilimitada.
- Los autores de la obra conservan los derechos intelectuales de la misma y pueden volver a publicarla en otras casas editoriales de su elección.
- Es responsabilidad de los autores de la obra la originalidad, veracidad, rigurosidad y calidad del soporte teórico metodológico del contenido expuesto de su autoría.
- Se explorarán dos opciones adicionales de editoriales para su publicación, mismas que serán puestas a consideración de los autores en los términos y condiciones estipulados por los órganos editoriales consultados una vez transcurrido el proceso de dictamen de los trabajos.
Nota: los aspectos no previstos en esta convocatoria serán resueltos por el colectivo que la emite de manera oportuna.
ATENTAMENTE
Dr. Manuel Espartaco López Sáenz, Docente Investigador ENMJN
Dra. Liliana Beatriz Martínez Dávila, Docente Investigadora UNSJ
Mg. Sergio Barbosa Granados, Docente Investigador UCC
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]]>PRESENTACIÓN DE LIBRO
Leticia Montaño Sánchez
docente de la ENMJN y Coordinadora de la publicación
La División de Estudios de Posgrado de la Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños, a través del Seminario Internacional Permanente Prácticas Docentes: Investigación e Innovación Educativa, tiene el agrado de invitar a su comunidad educativa a la PRESENTACIÓN DEL LIBRO:
Investigación e innovación educativa: perspectivas y prácticas docentes
Un libro ampliamente recomendado para tomadores de decisiones, estudiantes y docentes de posgrado, investigadores, profesores en formación y en servicio, así como público en general interesado en adentrase en diversas perspectivas y vertientes de la investigación para dar cuenta de la innovación educativa, así como de los retos y desafíos en los posgrados profesionalizantes.
PRESENTACIÓN: miércoles 26 de octubre de 2022
a las 13:30 horas en el auditorio Emma Olguín Hermida
Sigue la transmisión en vivo en (Facebook de la revista Voces). CLICA AQUÍ
DESCARGA EL LIBRO GRATUITAMENTE AL PIE DE ESTA PUBLICACIÓN
Presentadores:
Hilda Berenice Aguayo Rousell. Escuela Superior de Educación Física
José Antonio Orta Amaro. Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños
Modera:
Francisco Félix Arellano Rabiela
Autores:
- Odete Serna Huesca y Cinthia Jessica Sánchez Serrano.
Investigación documental de la socioformación: enfoque que promueve la innovación de la práctica pedagógica
- Arturo Barraza Macías.
Una propuesta para elaboración de tesis en espacios formativos escolarizados
- Artemisa Charlotte Blanchard Ortiz y Francisco Félix Arellano Rabiela.
Innovación educativa, evaluación auténtica y autopercepción de competencias profesionales
- Andrea Romero Cruz y José Antonio Altamirano Abad.
Pensamos, analizamos y resolvemos: una propuesta de la enseñanza de la matemática en el nivel preescolar
- Vianey Vázquez Segura y Araceli Judith Jiménez Hernández.
Trabajo colaborativo en la profesionalización docente: una experiencia de innovación en el nivel preescolar
- Bertha Judith Galván Rosas y Leticia Montaño Sánchez.
La conformación de una comunidad virtual de práctica, una apuesta por repertorios compartidos
- Inés Lozano Andrade.
Habitus investigativo y experiencias formativas de docentes investigadores en la Escuela Normal Superior de México
- Francisco Félix Arellano Rabiela, Araceli Judith Jiménez Hernández y María Elena Pineda Carrillo.
Evaluación del desempeño docente: innovación y desarrollo profesional en las Escuelas Normales
- Elba Izquierdo Castañeda y Ninfa Maricela Villegas Villarreal.
Desafíos en el acompañamiento tutoral colectivo en la Maestría en Competencias para la Formación Docente de Educación Normal
- Leticia Montaño Sánchez y Jacqueline Ibarrola Romero.
Posgrados profesionalizantes en las Escuelas Normales Públicas de la Ciudad de México: programas, énfasis y desafíos
LIBRO en formato PDF (ADJUNTO)
HAZ CLIC AQUÍ PARA ABRIR EL LIBRO EN UNA PESTAÑA NUEVA
(enlace de descarga en los íconos de arriba a la derecha)
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]]>CONVOCATORIA PARA COLABORACIÓN EN LIBRO
Ciudad de México, México / Ciudad de San Juan, Argentina / Ciudad de Pereira, Colombia a 22 de noviembre de 2021
El Grupo de Investigación “Innovación Educativa y Tecnologías de la Información y la Comunicación (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento y Tecnologías del Empoderamiento y la Participación)” de la Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños (México), la Facultad de Filosofía, Humanidades y Artes de la Universidad Nacional de San Juan (Argentina) y la Universidad Cooperativa de Colombia – Pereira (Colombia),
CONVOCAN
a docentes e investigadores de Educación Superior para participar como coautores del libro internacional “Innovación Educativa en Instituciones de Educación Superior Latinoamericanas del siglo XXI” en versión digital y/o impresa con registro ISBN.
BASES DE LA PARTICIPACIÓN:
- Podrán participar Docentes e Investigadores Educativos de la región de Latinoamérica con estudios de Posgrado y experiencia comprobable de 5 años en adelante en el ejercicio de la docencia y/o la investigación en Educación Superior.
- Los trabajos por publicar en capítulo de libro deberán ser inéditos y reportar experiencias de sistematización de la práctica docente, propuestas de intervención educativa y/o resultados finales de investigación relacionados con procesos de innovación educativa a través del uso de las TIC (TAC, TEP) en la educación superior.
- Los trabajos deberán aprobar el proceso de dictamen ciego con carácter inapelable y la revisión por software anti-plagio.
- Sólo se aceptarán los trabajos que cumplan estrictamente con los requisitos establecidos en la presente convocatoria y que se encuentren avalados por instituciones de Educación Superior y/o Centros de Investigación de reconocido prestigio.
- Los trabajos que no sean aceptados recibirán retroalimentación para su modificación y posterior publicación en una nueva obra siempre y cuando cumplan con los requisitos de la convocatoria.
ESTRUCTURA FORMAL DE LOS TRABAJOS:
Para el caso de los trabajos sobre experiencias de sistematización de la práctica docente y/o propuestas de intervención educativa:
- Título y subtítulos
- Contextualización: Tiempo, espacio y circunstancias en que se llevó a cabo la experiencia.
- Marco conceptual y metodológico en que se fundamenta la experiencia
- Descripción de la experiencia
- Resultados, discusión y conclusiones
- Referencias en formato APA 7° edición
Para los reportes finales de investigación:
-
Título y subtítulos
-
Planteamiento del problema
-
Marco teórico
-
Diseño metodológico
-
Resultados, discusión y conclusiones,
-
Referencias en formato APA 7° edición
FORMATO:
Los trabajos deberán tener una extensión mínima de 20 cuartillas y máxima de 25 cuartillas (incluyendo referencias y anexos), en letra Arial del número 11, párrafo 1.5, alineación justificada, márgenes de 2.5, documento de Word y referencias en APA 7° edición.
FECHAS IMPORTANTES:
- Envío y recepción de trabajos a partir de la fecha de publicación de la presente convocatoria y hasta el 15 de diciembre de 2021 al correo: innovacioneducativatictac@gmail.com
- Dictaminen de los trabajos recibidos del 16 de diciembre de 2021 al 15 de febrero de 2022
- Notificación vía correo electrónico a las(os) autoras(es) de los trabajos aceptados del 16 al 28 de febrero de 2022.
- Publicación del libro en el mes de mayo de 2022.
DE LA PUBLICACIÓN DEL LIBRO:
- La publicación del libro no tendrá costo para los autores, quienes tendrán acceso a la obra en su versión digital para su difusión no comercial de manera ilimitada.
- Los costos del libro en su versión impresa serán establecidos por la casa Editorial Académica Española (EAE) para su distribución, venta en línea y posterior envío por paquetería.
- Los autores podrán organizar presentaciones de la obra contando con carteles pre-diseñados de manera gratuita y con los ejemplares impresos que se adquieran en plataforma para su posterior comercialización.
- Los autores de la obra conservan los derechos intelectuales de la misma y pueden volver a publicarla en otras casas editoriales de su elección.
- Es responsabilidad de los autores de la obra la originalidad, veracidad, rigurosidad y calidad del soporte teórico metodológico del contenido expuesto de su autoría.
- Se explorarán dos opciones adicionales de editoriales para su publicación en México y Colombia mismas que serán puestas a consideración de los autores en los términos y condiciones estipulados por las casas editoriales consultadas una vez transcurrido el proceso de dictaminen de los trabajos.
Nota: los aspectos no previstos en esta convocatoria serán resueltos por el colectivo que la emite de manera oportuna.
ATENTAMENTE
Dr. Manuel Espartaco López Sáenz
Docente Investigador ENMJN
Dra. Liliana Beatriz Martínez Dávila
Docente Investigadora UNSJ
Mg. Sergio Barbosa Granados
Docente Investigador UCC
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]]>Presentación en vivo de libro internacional
Dra. Liliana Beatriz Martínez Dávila
Docente Investigadora en la Universidad Nacional de San Juan (Argentina)
Magister Sergio Barbosa Granados
Docente Investigador en la Universidad Cooperativa de Colombia (Colombia)
Dr. Manuel Espartaco López Sáenz
Docente Investigador en la Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños (México).
PRESENTARON Y PARTICIPARON: Dr. Francisco Félix Arellano Rabiela y Mtro. Mauricio Martínez Cedillo (ENMJN)
En la actualidad el concepto de innovación ocupa buena parte de los debates educativos a nivel mundial dando lugar a un sin número de propuestas, procedimientos y estrategias a través de los cuales se busca incorporar y promover transformaciones en las prácticas educativas actuales. Básicamente la innovación implica un proceso constante y sistemático el cual contempla un punto de inicio, pero no necesariamente un término, que de vez en cuando retrata perspectivas sobre la cotidianidad de los salones de clase, la organización de las instituciones educativas, las prácticas e interacciones de sus integrantes y la cultura institucional.
En suma, la innovación educativa busca transformar la realidad y las creencias y prácticas que la sostienen replanteando los métodos y formas de intervención tradicionales con el objetivo de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje atendiendo a un componente ideológico, teórico cognitivo, ético y reflexivo. Así las experiencias e investigaciones integradas en esta obra constituyen un testimonio fiel de la cultura de la innovación o el cambio para la mejora como rasgo distintivo del pensamiento y actuar de sus autores y sus comunidades escolares.
Editorial Académica Española (2020-06-01), ISBN-13:978-620-0-40670-5, ISBN-10: 6200406707
EAN: 9786200406705, Idioma del libro: Español, Notas y citas / Texto, Editorial Académica Española
AUTORES
Liliana Beatriz Martínez Dávila, Sergio Barbosa-Granados, Manuel Espartaco López Sáenz
Número de páginas: 88, Publicado en: 2020-06-01, Categoría: Educación, ocupación, Carrera
Palabras clave: innovación, Educación Superior, tecnologías de la información y la comunicación, Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento, investigación educativa
ADQUIERE EL LIBRO:
ACCEDE A LA MEMORIA DE LA REUNIÓN VIRTUAL EN SU FORMATO NATIVO CON COMENTARIOS (haz clic en la imagen de abajo)
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]]>De la construcción del ciberterritorio en México y Argentina 2009 – 2012
AUTOR DE VOCES
Manuel Espartaco López Sáenz
docente de la ENMJN y autor del libro
Como es costumbre, en la sección EL AUTOR DE VOCES, el Portal de la ENMJN, recomienda a sus lectores diversos contenidos académicos y de cultura. En esta ocasión se trata, singularmente, de un ejemplar cuya autoría proviene de nuestro cuerpo docente; nos referimos al Dr. Manuel López Sáenz, destacado investigador y maestro frente a grupo en nuestra institución. Como parte de su experiencia bicultural y académica, ofrecemos en estas líneas un resumen de los aportes y propósitos de su más reciente libro: Redes Digitales: Autonomía y Emancipación Social Emergentes. De la construcción del ciberterritorio en México y Argentina 2009 – 2012, publicado por la Editorial Académica Española. Esperamos que sus ideas novedosas resulten de utilidad a nuestra comunidad. Los datos de la publicación y el enlace para adquirirlo se presentan al final. Asimismo, el libro está ya disponible para su lectura en la Biblioteca.
SEMBLANZA DEL LIBRO
Las redes digitales son un campo y un objeto de estudio novedosos, en la actualidad imprescindibles en el ámbito de las Ciencias Sociales. Si a ello se agrega la relación que este territorio alternativo (Ciberterritorio) guarda con la autonomía y emancipación sociales, sin duda estamos frente a un tema de la mayor relevancia académica y social.
Los procesos de participación social convergentes con las redes digitales seleccionados por el autor para su estudio en México (Movimiento por la Anulación del Voto 2009, Movimiento 5 de Junio: guardería ABC, Movimiento por la Paz con Justicia y Dignidad, #ValorPorTamaulipas y #YoSoy132) y en Argentina (Las Abuelas de la Plaza de Mayo, Movimiento 8N, Movimiento Contra la Trata, Movimiento Contra la Megaminería y el Partido de la Red) son descritos a profundidad en esta obra posibilitando una adecuada interpretación de los datos que deriva en el análisis detallado de la apropiación social de los recursos digitales y la consecuente emergencia de emancipación y autonomía
En suma, el autor nos ofrece una mirada sugerente sobre los nuevos escenarios, recursos, estrategias y actores de transformación social convergentes con las tecnologías de principios del siglo XXI en el marco de la llamada Sociedad de la Información y el Conocimiento – Red.
Por tanto, se puede afirmar que esta obra es un referente obligado para el investigador en la materia y los interesados en el tema de los usos sociales de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación; asimismo, constituye un recurso pedagógico para el acercamiento a la metodología de investigación de corte cualitativo desde una perspectiva hermenéutica con un lenguaje accesible y sumamente actualizado.
SOBRE EL AUTOR
Hijo de padres Normalistas, Manuel Espartaco López Sáenz nació en la Ciudad de México el 4 de septiembre de 1978, es ex alumno (Generación 1984) del grupo experimental Montessori del Jardín de Niños “Lauro Aguirre”, anexo a la Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños. Se define a sí mismo como “maestro por accidente”; pero sí, en todo caso, un devoto aprendiz de la docencia, profundamente comprometido con la vida, con la justicia social, la construcción de un México y un mundo más incluyente, y no sólo para unos cuantos. ¿Y qué mejor para lograrlo que la educación?
Cuenta con estudios de Licenciatura en Psicología por la Universidad Autónoma Metropolitana de Xochimilco, cursó la Nivelación Pedagógica en Educación Preescolar y Primaria ENMJN/SEP; es Maestro en Ciencias de la Educación por el Instituto de Estudios Universitarios de Poza Rica, Veracruz, y Doctor en Ciencias Sociales por el Centro de Investigación y Posgrado en Estudios Socioterritoriales de la Universidad Autónoma de Guerrero, donde obtuvo la Beca de Movilidad para una Estadía de Investigación en la Universidad Nacional de San Juan (Argentina). Obtuvo Mención Honorífica con su trabajo de tesis Redes Digitales, Autonomía y Emancipación Social Emergentes.
Profesionalmente, se ha desempeñado como Psicólogo en la División de Evaluación Psicológica en la Contraloría Interna de la Procuraduría General de la República (2000 – 2001), ha sido docente en Educación Primaria en diversas escuelas particulares (2001 – 2003), así como psicólogo de Educación Preescolar (2003 – 2006), docente Investigador de Educación Superior en Licenciatura y en la Maestría en La Universidad Fray Luca Paccioli (2012 – 2015), además de la Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños (2003 – hasta el día presente).
Líneas de Investigación abordadas:
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“El Portafolio de Aprendizaje y las Habilidades metacognitivas en las estudiantes de la LEP 99”.
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“Procesos de Apropiación de las Redes Digitales en Movimientos Sociales”
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“Habilidades Investigativas e Informacionales en la Formación de Docentes: el caso de la modalidad de titulación por portafolio en la ENMJN”
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“Procesos de Apropiación de las TIC en estudiantes y Docentes Normalistas y Universitarios”. (Proyecto Binacional: ENMJN/México – UNSJ/Argentina).
| Detalles de libro: | |
| ISBN-13: | 978-620-2-11688-6 |
| ISBN-10: | 6202116889 |
| EAN: | 9786202116886 |
| Idioma del libro: | Español |
| Por (autor): | Manuel Espartaco López Sáenz |
| Número de páginas: | 188 |
| Publicado en: | 13.04.2018 |
| Categoría: | Internet |
ENLACE DE DISTRIBUCIÓN
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]]>Zoila Rafael Ballesteros
Maricruz Aguilera Moreno
Recientemente, las destacadas docentes investigadoras y doctoras en Educación: Zol Rafael y Maricruz Aguilera, publicaron un peculiar libro acerca del arte que es la formación de docentes. Conscientes de la importancia de las prácticas y el aprendizaje, esta singular mancuerna de autoras de la Escuela Normal Superior de México, aborda el tema desde una perspectiva fresca y no menos profunda, a modo de acompañamiento y de guía para que el maestro en formación pueda descubrir algunos de los secretos y herramientas que lo lleven a un mejor desempeño. El portal VOCES recomienda ampliamente la lectura de este texto iluminador, tan necesario en nuestros días.
La formación de docentes en las prácticas es un tema que ha adquirido gran interés a partir de sucesos recientes que intentan rescatar el conocimiento no sólo para la docencia sino también en y desde lo que aprende el profesorado durante esa práctica. Este libro es resultado de dos investigaciones realizadas cuyo objetivo común fue la formación de docentes en los procesos de asesoramiento y tutoría de los estudiantes de las escuelas normales, tanto en la institución formadora como en la escuela secundaria, para desde ahí reconstruir analíticamente los saberes que emergen, se comparten, construyen y emplean con la finalidad de enfrentar las jornadas de trabajo docente como parte de las áreas de acercamiento a la práctica escolar e intensiva en condiciones reales de trabajo, instauradas desde el plan de estudios de 1999, el cual actualmente rige la formación de docentes de nivel secundaria.
En este marco, observamos la manera como se ponen en juego ciertos saberes una vez que, en las prácticas, los normalistas se enfrentan a una serie de momentos de tensión durante el desarrollo de su trabajo docente. Los hallazgos que se muestran son precisamente dos momentos importantes que viven durante su formación estos futuros profesores de secundaria: el primero, centrado en analizar el acompañamiento que se da desde la escuela normal, donde el formador brinda las herramientas necesarias para planificar el trabajo docente y organizar la intervención que se tendrá en la escuela secundaria. En este proceso se hacen presentes algunos saberes que son socializados a los normalistas para enfrentar la práctica y ofrecerle un cierto piso de estabilidad fundamentado teórica y empíricamente, el cual le será de utilidad para sortear las dificultades a enfrentar en las jornadas de práctica. El segundo, analiza el acompañamiento que se brinda al estudiante de la escuela normal por parte de un tutor (profesor de la escuela secundaria), así como la trama donde se desarrollan las prácticas en el contexto donde suceden (la escuela secundaria) y el tipo de saberes que se desprenden en estas formas de relación.
El propósito de este texto es que los lectores encuentren algunas pistas para comprender los procesos formativos que enfrentan los futuros profesores en su paso por la escuela normal y la escuela secundaria. El sugerente título sintetiza para las autoras, los aspectos más significativos de los hallazgos desvelados a través de un ejercicio de descripción densa que todo estudio etnográfico pretende alcanzar, pues el conjunto de saberes para, en y desde la práctica que son socializados, construidos o resignificados, tienen el propósito de “Salvar el pellejo” frente al trabajo docente que desempeñarán en la escuela secundaria.
AUTORAS:
Rafael Ballesteros Zoila
Es Licenciada en Pedagogía por la ENSM, Maestra en Educación por el Centro Universitario México y Doctora en Educación por la UPN. Tiene experiencia como docente en diversos niveles educativos (secundaria, bachillerato, licenciatura y posgrado). Ha sido autora y coautora de diferentes artículos de libro sobre la escuela secundaria, la formación docente y los formadores de formadores en los siguientes libros: El ojo del huracán: la formación y la práctica del docente de secundaria (2011), Currículum oculto y vida cotidiana en la escuela secundaria, Procesos formativos y prácticas de los formadores de docentes (2013), Estudiantes, maestros y académicos en la investigación educativa. Tendencias, aportes y debates (2002-2011) y De relajos y malestares. La producción de sentidos en la escuela secundaria (2016). Ha participado como ponente en congresos nacionales e internacionales con las mismas temáticas. Desde el 2009 es integrante del cuerpo académico: Construcciones simbólicas y prácticas educativas en la formación de docentes para la escuela secundaria. Es profesora con perfil PRODEP.
Aguilera Moreno Maricruz
Licenciada en Traducción, Maestra en Desarrollo Educativo y Doctora en Educación. Actualmente, responsable del Centro de Lenguas de la Escuela Normal Superior de México y profesora de tiempo completo en la misma institución. Es miembro del Cuerpo Académico “Construcciones simbólicas y prácticas educativas en la formación de docentes para la escuela secundaria” desde 2009 y cuenta con perfil PRODEP. Ha escrito diversos artículos de libro y presentado ponencias en Congresos Nacionales sobre la formación inicial de alumnos normalistas, la relación tutorial entre el maestro de secundaria y los estudiantes normalista en formación, formadores de docentes y la identidad docente. Algunos de los libros en los que ha colaborado son: El ojo del huracán: la formación y la práctica del docente de secundaria (2011), Estudiantes, maestros y académicos en la investigación educativa. Tendencias, aportes y debates (2002-2011); Procesos formativos y prácticas de los formadores de docentes (2013), y De relajos y malestares. La producción de sentidos en la escuela secundaria (2016).
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]]>El pasado 10 de febrero de este año, altos mandos del Fondo de Cultura Económica acudieron a la ENMJN, para realizar en nuestras instalaciones un programa especial en homenaje al más célebre compositor infantil de nuestro país, Francisco Gabilondo Soler, por todos nosotros conocido como Cri-Cri.
A tal efecto, fue el director de nuestra escuela; Juan Humberto Alonso González quien recibió personalmente al equipo de la editorial y a su invitado especial Óscar Gabilondo Viscayno, director de la Fundación que lleva dignamente el nombre del compositor y nieto de tan distinguido músico, quien obsequió a nuestra institución un ejemplar impreso que contiene un amplio recorrido por la vida y obra del artista: “Francisco Gabilondo Soler: su obra y sus pasiones; una herencia para México”, un volumen ilustrado y muy peculiar que nos introduce en el universo de su sensibilidad, desde sus versos tempranos en Veracruz y su afición por el deporte, hasta las ediciones especiales de sus melodías y su inmediata difusión en muchos de los ámbitos culturales, la radio, el cine, las escuelas, los conciertos.
El acontecimiento se celebró durante un ambiente agradable, en el que se intercambiaron anécdotas y se dio un recorrido por los espacios emblemáticos de nuestra escuela. Sirvan aquí estas breves líneas, asimismo, como un reconocimiento al trabajo del más grande genio de nuestra música para niños.
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