La entrada Tercer Coloquio Intergeneracional aparece primero en Revista Voces.
]]>Procesos para la sistematización de material Empírico y la elaboración de textos analíticos
Maestría en Competencias para la Formación Docente
GENERACIONES 2023-2025, 2024–2026
14, 15, 21 y 22 de enero, 2025
16:00 a 19:00 horas
Presentación
Ponemos a su disposición el cuadernillo que da cuenta de la finalidad y desarrollo del Tercer Coloquio Intergeneracional en el marco de la Maestría en Competencias para la Formación Docente, que organiza la División de Estudios de Posgrado de la Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños; resultado de un trabajo sostenido por el núcleo académico de sus docentes en el marco del Seminario Internacional Permanente Prácticas Docentes: Investigación e Innovación educativa que da cuenta de los diálogos y toma de acuerdos que se trabajaron durante el Octavo ciclo del seminario.
En este ciclo se discutió en torno a la docencia en binas, las reuniones de los Comités Tutoriales, se socializaron construcciones metodológicas que sustentan las investigaciones del estudiantado y las líneas de investigación presentes de acuerdo con el diseño curricular de la maestría; en esta lógica interesó continuar las conversaciones en torno a los diseños y procesos de investigación, así como en los sentidos de la lectoría y de la presentación de avances del estudiantado en un ejercicio académico como es el Coloquio.
Otro referente de gran relevancia fue considerar las voces y el sentir del estudiantado y de los docentes (asesores-tutores del posgrado) para otorgar en la organización del coloquio un espacio para el diálogo y no sólo la escucha de los aportes del lector y de estudiantes.
DESCARGA EL CUADERNILLO DE ACTIVIDADES EN PDF (los botones de descarga están arriba a la derecha)
La entrada Tercer Coloquio Intergeneracional aparece primero en Revista Voces.
]]>La entrada 7º Ciclo: Seminario Internacional Permanente Prácticas Docentes aparece primero en Revista Voces.
]]>Investigación e Innovación educativa
La lectoría como mediación pedagógica, un ejercicio colectivo en el posgrado de la ENMJN
Leticia Montaño Sánchez
docente de la ENMJN y coordinadora del Seminario
El Séptimo Ciclo del Seminario Internacional Permanente Prácticas docentes: Investigación e Innovación educativa se desarrolla en el periodo comprendido del 19 de febrero al 12 de junio de 2024, lleva por título: Encuentros dialógicos III: La lectoría como mediación pedagógica, un ejercicio colectivo en el posgrado de la ENMJN, en tanto que interesa dar continuidad a las discusiones y toma de acuerdos para fortalecer el papel de los Comités Tutorales en programas de posgrado de la Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños (ENMJN).
Ejemplo de ello es la implementación de la lectoría en la presentación de avances de tesis en los coloquios de la Maestría en Competencias para la Formación Docente (MCFD). En los espacios de discusión que nos brinda este seminario, reconocimos entre otros planteamientos, que la participación como lector o lectora de tesis “juega un papel relevante por la contribución académica, que desde su experiencia en investigación puede hacer a la formación del estudiantado” (Torres-Frías, Moreno-Bayardo y Jiménez-Mora, 2018, p.4).
El lector o lectora de los avances de investigación en el marco de la MCFD es miembro del Comité Tutoral del o la estudiante. Esta figura académica lo acompaña durante todo su proceso formativo, comparte saberes sobre un campo de conocimiento y brinda retroalimentación para el buen logro de la investigación. Una de sus responsabilidades consiste en dar lectura, hacer observaciones y sugerencias a los avances de investigación y a la versión final de la tesis, también participa en el coloquio al final de cada semestre.
En este sentido, las contribuciones de las y los lectores son de gran valía para el estudiantado, asesores y docentes de módulo.
La extensión, tipo y tono de los comentarios presentados en sus reportes escritos proporciona evidencia concreta del compromiso, la profundidad y la calidad de la revisión que ha desplegado, al valorar la calidad del producto entregado [por las y los estudiantes][1] (Bourke, Hattie y Anderson, citado por Holbrook, et al., 2008). (Torres-Frías, Moreno-Bayardo y Jiménez-Mora, 2018, p.4)
La figura del lector se incorpora por primera vez en el posgrado de nuestra institución como una experiencia de mediación pedagógica puesta en acto en el 1er Coloquio Inter- generacional llevado a cabo los días 16, 17 y 18 de enero de 2024, para el estudiantado vivir este ejercicio académico cobró diversos sentidos como se muestra en los siguientes fragmentos recuperados de un texto elaborado por Jiménez, Montaño y Rodríguez (2024) en el marco del 2° Coloquio de Investigación Pasado, Presente y Prospectiva de a Investigación en la ENMJN.
“Los comentarios de los lectores es una mirada de otro experto que nos permite profundizar en nuestras investigaciones, así como compartir con los asesores estas aportaciones para seguir construyendo”
“Es a través de este diálogo abierto y colaborativo donde encontramos el impulso necesario para alcanzar una educación más inclusiva, efectiva y significativa para todos nuestros estudiantes”
“En este coloquio educativo, cada participante tuvo una voz valiosa que aportar, con experiencias únicas que enriquecieron las discusiones y ayudaron a encontrar soluciones a los desafíos que enfrentamos en la educación”.
En este contexto, en el Séptimo Ciclo del Seminario nos proponemos hacer de este espacio una experiencia de mayor participación, discusión, apropiación y construcción de una mirada compartida en torno a la lectoría como mediación pedagógica en los programas de posgrado, conscientes de las áreas de oportunidad y fortalezas identificadas en un primer ejercicio. Los ejes de discusión se muestran en el programa.
PROGRAMA
Referencias
Jiménez, A., Montaño, L. y Rodríguez, K. (20 de febrero, 2024). RELATORÍA EN LA MAESTRÍA EN COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN DOCENTE: UNA EXPERIENCIA DE SISTEMATIZACIÓN ACADÉMICA [Experiencia significativa] 2° Coloquio de Investigación Pasado, Presente y Prospectiva de a Investigación en la ENMJN. Ciudad de México. https://www.backup.revistavoces.net/sen-2024/
Torres-Frías, J. Moreno-Bayardo, M., Jiménez-Mora, J. (2018). Aportes de lectores y lectoras de tesis doctoral como mediación pedagógica en la formación de personas investigadoras. Revista Educación, 42, (1), DOI: https://dx.doi.org/10.15517/revedu.v42i1.22970
[1] La incorporación de palabras entre corchetes es propia con el propósito de recuperar el sentido de la cita textual en el contexto del planteamiento de los autores.
La entrada 7º Ciclo: Seminario Internacional Permanente Prácticas Docentes aparece primero en Revista Voces.
]]>La entrada Seminario Internacional Permanente Prácticas Docentes. Sexto Ciclo aparece primero en Revista Voces.
]]>Encuentros dialógicos II
Leticia Montaño Sánchez
Docente de la ENMJN, Coordinadora responsable del proyecto
La Dirección General de Educación Normal y Actualización del Magisterio y la Escuela Nacional Para Maestras De Jardines De Niños, a través de la División de Estudios de Posgrado, invitan al Seminario Internacional Permanente Prácticas Docentes: Investigación e Innovación Educativa, Sexto Ciclo
21 de septiembre al 7 de diciembre de 2023
Dirigido a Docentes y asesores del posgrado de la ENMJN
Encuentros dialógicos II: Fortalecimiento de los Comités Tutoriales en el posgrado de la ENMJN
SESIONES PRESENCIALES Y EN LÍNEA
ID de reunión: 819 7802 9669
Código de acceso: seminario
En el Quinto ciclo del seminario abrimos la discusión sobre el papel de los Comités tutoriales con la finalidad de reconocer avances y áreas de oportunidad en el acompañamiento integral del estudiantado de posgrado. Reconocimos que el transitar por tres generaciones tanto de la Especialidad en Competencias Docentes para el Desempeño Profesional (ECDP) como en la Maestría en Competencias para la Formación Docente (MCDF), un elemento fundamental es la reflexión colectiva, permanente y sistemática en tanto que ambos programas de posgrado, exigen el trabajo en bina por parte de los docentes de módulo y una estrecha comunicación con los asesores-tutores en términos de la naturaleza de cada proyecto de investigación que la o el estudiante identifica como relevante a desarrollar según las necesidades de su práctica y del contexto socioeducativo, cultural, político y económico.
En este sentido, los programas de posgrado que operan en la Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños (ENMJN) demandan de un acompañamiento y seguimiento donde el estudiante es el centro de toda acción pedagógica, en este sentido, los profesores que participamos en su proceso formativo tenemos el gran reto de configurarnos como un equipo interdisciplinario en constante comunicación, discusión y toma de decisiones para evitar caer en la tendencia hacia el individualismo.
El diseño de la MCDF contempla el Campo de formación: mediación en la reflexión, construcción y desarrollo de procesos socioformativos, un espacio curricular a cargo del Asesor-tutor del estudiante.
El profesor mediador es el responsable principal del trabajo que emprenda el alumno y, por lo tanto, de apoyarlo en todo el trayecto académico de la MCFD; es interlocutor y facilitador para que el maestrante realice procesos de sistematización de sus proyectos formativos de investigación, intervención e innovación que permitan integrar el trabajo de tesis final de la maestría (Villegas, Serna e Izquierdo, 2017, p.96). Si bien en el diseño curricular se hace referencia al profesor mediador (asesor-tutor) como el responsable principal, la estructura modular de la maestría, de manera natural, hace visible la necesidad de un trabajo colectivo entre el núcleo de docentes del posgrado. Las discusiones y análisis realizados en el quinto ciclo del seminario mostraron la relevancia de redoblar esfuerzos para fortalecer el acompañamiento al estudiantado pues sus perfiles académicos son diversos al igual que los objetos de estudio a desarrollar.
En este Sexto ciclo del seminario nos proponemos continuar con la generación de espacios para la reflexión colectiva con la intención de mejorar los procesos de acompañamiento al estudiantado del posgrado en la ENMJN mediante la reflexión colectiva, permanente y sistemática. En este sentido nos interesa recuperar aportes para la mejora en el trabajo colectivo entre docentes de módulo y asesores, en la organización y desarrollo de los coloquios, un ejemplo de ello es la implementación de la lectoría previa de los avances de tesis del maestrante a la presentación de estos, propiciar reuniones de trabajo entre asesor, maestrante y lector.
Discutir en torno al sentido de la lectoría en trabajos de posgrado y profundizar en la pedagogía de la implicación como una perspectiva que nos ayuda a los docentes a comprender nuestra función como asesores. Un aspecto más a poner en la mesa son los procesos de mejora en los proyectos que se trabajan en la División de Estudios de Posgrado. Este ciclo lo integran 6 sesiones de trabajo dirigidas a docentes y asesores del posgrado en un horario de 13.30 a 15.30 horas. Cuatro sesiones son presenciales y dos en línea.
Referencia:
Villegas, N., Serna, O. e Izquierdo, E. (2017). Maestría en Competencias para la Formación Docente (MCFD). Administración Federal de Servicios Educativos para el Distrito Federal.
La entrada Seminario Internacional Permanente Prácticas Docentes. Sexto Ciclo aparece primero en Revista Voces.
]]>La entrada 2° COLOQUIO INSTITUCIONAL: Sistematización del Proceso Reflexivo y Analítico aparece primero en Revista Voces.
]]>Sistematización del Proceso Reflexivo y Analítico
Hacia la culminación de los documentos de titulación
ENMJN 2019
COMISIÓN DE TITULACIÓN
jueves 2 de mayo de 8:00 a 15:00
y viernes 3 de mayo de 8:00 a 15:00
El 2º COLOQUIO INSTITUCIONAL 2019 Sistematización del Proceso Reflexivo y Analítico: Hacia la culminación de los documentos de titulación, tiene como propósito hacer que nuestra institución oriente y enriquezca la construcción de los documentos de titulación, a través de un diálogo académico completo entre los asesores, los lectores y las estudiantes.
Eventos como éste dan continuidad a los esfuerzos previamente efectuados en nuestra escuela en cuanto al desarrollo y los procesos de escritura que prevalecen al momento de elaborar los trabajos de titulación, en sus tres modalidades: Portafolio de Evidencias, Informe de Prácticas Profesionales, Tesis de Investigación. Esperamos tu asistencia. El Coloquio se llevará a cabo en los diversos espacios de la ENMJN. ¡No faltes!
La entrada 2° COLOQUIO INSTITUCIONAL: Sistematización del Proceso Reflexivo y Analítico aparece primero en Revista Voces.
]]>