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]]>ENMJN. Ciclo Escolar 2021-2022
Plan de actividades para el fortalecimiento al desarrollo curricular preescolar
Panelistas:
Bertha Judith Galván Rosas
Andrea Pliego Bobadilla
Martha Susana Ortega Paoletti
Asistirán estudiantes de primer semestre y docentes de primer semestre.
Modera: Norma Angélica Moncada Vargas
Fecha: miércoles 12 de enero del 2022
Horario: 12.30 a 15:00 horas.
Medio virtual: Plataforma Zoom:
https://us06web.zoom.us/j/88543638853?pwd=WTN1Z0JzTHI2WGpQdCtSVzhSb2JKUT09
ID de reunión: 885 4363 8853 / Código de acceso: 067850
Introducción
Este conversatorio está dirigido a las estudiantes de primer semestre, con el fin de profundizar en los contenidos de los cursos El sujeto y su formación profesional como docente y Observación y análisis de la práctica educativa, en los aspectos que tienen una estrecha relación como son: la elección de carrera y los retos que enfrenta la práctica docente preescolar; además de fortalecer la vinculación entre ambos cursos.
En el curso El sujeto y su formación profesional como docente, se constituye en un espacio curricular en el que los estudiantes, además de reflexionar y analizar todos los aspectos asociados a la profesión y ejercicio de la docencia, reconocen los niveles de implicación que personalmente pueden adquirir al momento que eligen ser docentes. El futuro docente tendrá que reconocer las tensiones, los problemas, las posibilidades y los retos que tiene la profesión de la docencia en estos nuevos escenarios.
Implica un acercamiento conceptual a las principales categorías presentes en el trabajo docente: formación, práctica, profesionalización, vocación, identidad, educación, enseñanza, evaluación, institución, género, entre otras.
Dado que este curso ofrece herramientas para la reflexión y el análisis de la formación y profesionalización docente, se convierte en un referente importante para el curso de Observación y análisis de la práctica educativa.
Se reconoce, además, que el saber y el conocimiento sólo se movilizan si se colocan en el plano del diálogo, el debate y el análisis conjunto. En cuanto se dialoga y debate sobre temas y no sobre la experiencia en sí misma (asociada más a los años en la docencia que a su reflexión y análisis), podemos encontrar la oportunidad de conocer puntos de vista divergentes respecto al mismo fenómeno.
El curso de Observación y análisis de la práctica educativa, ofrece herramientas teórico-metodológicas para analizar las dimensiones de la práctica educativa; el propósito es que el estudiante reconozca a la educación como una actividad compleja que trasciende el plano del aula y de la institución escolar, por lo que mantiene una relación con la cultura, la sociedad, la economía, la administración, la evaluación, entre otras; de la misma forma propiciará el primer acercamiento de los estudiantes de la escuela normal con lo educativo, con el fin de observar y analizar la manera en que estas dimensiones se hacen presentes en la escuela y en las relaciones que ésta tiene con la comunidad y los sujetos que a ella asisten y con los cuales se vincula. (SEP, 2012)
Competencias que se favorecen:
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Identifica con claridad, a partir de los ejercicios de reflexión, análisis, discusión y argumentación, los aspectos centrales que sostienen sus expectativas, motivos, representaciones y condiciones de ingreso a la docencia como profesión.
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Observa y analiza con rigurosidad las diferentes dimensiones sociales que se articulan con la educación, la comunidad, la escuela y los sujetos que confluyen en ella.
Propósitos:
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Promover la reflexión en las docentes en formación de primer semestre sobre los motivos, expectativas, percepciones e ideas sobre la profesión docente, así como las exigencias sociales, educativas, culturales, ideológicas, políticas y administrativas que conlleva.
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Acercar a las estudiantes a diversas experiencias en torno al trabajo docente en educación preescolar, con la finalidad de identificar las relaciones entre la elección personal por la carrera y las complejas responsabilidades que implica el ejercicio profesional.
Metodología: Conversatorio
Dinámica: Planteamiento de dos preguntas eje:
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Elección de la carrera y exigencias que demanda la profesión.
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Retos actuales de la intervención docente. (transición de la virtualidad a un modelo híbrido).
La participación será en dos rondas, una para cada pregunta con una duración de 8 minutos para cada ponente; seguido de un espacio para preguntas y participación de los asistentes.
Coordinación y organización del evento:
Ana Laura Arias Sierra
Blanca Estela Isabel Calzada Ugalde
Norma Angélica Moncada Vargas
Leticia Montaño Sánchez
Mayra Beatriz Ortiz Rodríguez
María Elena Pineda Carrillo
María Mercedes López Gordillo.
PANELISTAS
Bertha Judith Galván Rosas
Lic. en Educación Preescolar pasante de la Especialidad en Competencias Docentes. Ha participado en distintos cursos y seminarios de varias instituciones, como DGENAM y CENART. Docente frente a grupo en el Jardín de Niños Enrique Conrado Rébsamen, donde es subdirectora de gestión escolar. Ha participado en congresos y ofrecido talleres y charlas en museos, escuelas y otros centros educativos.
Andrea Pliego Bobadilla
Lic. en educación preescolar. Especialidad en Mediación Pedagógica del Desarrollo Lingüístico (Actualmente). Licenciada en Educación Preescolar – ENMJN. Licenciada en Derecho – UNAM. Carrera Técnica como Profesional Ejecutante de Danza Clásica – CCOY. Docente titular de primer año en Jardín de Niños público SEP. Tutor comunitario de Primaria Multigrado en CONAFE en 2014. Ha participado en cursos y talleres de diversas instituciones
Martha Susana Ortega Paoletti
Licenciatura en Educación Preescolar. Mención honorífica Escuela Berta von Glümer. 1989-1993. Maestría en Educación Básica Programa Interplanteles en el Campo Educativo y de Intervención: Prácticas de Enseñanza en Educación Preescolar. Mención Honorífica. Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños. 2013-2015. Ha estudiado diversos cursos y diplomados en México y el extranjero. Ha otorgado diversos cursos y talleres especializados en diferentes instituciones. sido parte del CINVESTAV.
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]]>Primer Conversatorio: El Currículum Vitae Único del CONACYT
Coordinación: Dr. José Antonio Orta Amaro, jefe del Área de Investigación.
En el marco de las líneas de acción para orientar el Desarrollo Institucional de la ENMJN, en particular el Desarrollo profesional de docentes y directivos y la Generación y difusión de la producción académica de los docentes, el área de investigación realizará conversatorios trimestrales durante el ciclo escolar 2021-2022. El propósito de estos eventos es Divulgar oportunamente información, procesos y actividades que contribuyan en la organización y desarrollo de la investigación en nuestra comunidad institucional.
En este primer ciclo las temáticas de estos están relacionadas con: las funciones del área de investigación; los procesos del programa para el desarrollo profesional docente, (PRODEP) y del consejo nacional de ciencia y tecnología (CONACYT); y experiencias de publicación y difusión de investigación.
1º de diciembre de 2021 a las 17:30 horas, vía Google Meet
El primer Conversatorio es El Currículum Vitae Único (CVU), del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT). Esta charla está dirigida a los compañeros que deseen familiarizarse con las plataformas utilizadas para diferentes programas relacionados con el ejercicio de la investigación. El CVU es uno de los requisitos para participar en diversas convocatorias de este organismo.
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]]>ENMJN 2021
La Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños, a través de los Programas Institucionales de Desarrollo Profesional, de Género y de Seguimiento a egresadas, invitan a la Primera Jornada del Día de la educadora: con el propósito de brindar un homenaje a las educadoras de ayer, hoy y siempre.
Dicha Jornada se desarrollará en el marco del Día de la Educadora, el 21 de abril. Este día también se conmemora en distintos países, como un reconocimiento al natalicio del distinguido pedagogo alemán Federico Froebel (1782), quien es el creador de los kindergarten, Jardines de Niños y por ende de la educación de la infancia. Por otra parte, la Organización de las Naciones Unidas declaró el 21 de abril como Día Mundial de la Creatividad e Innovación, la fecha se seleccionó porque es el natalicio de Leonardo da Vinci, quien es considerado como la persona con la mente más creativa de la historia ya que se destacó como pintor, arquitecto, escultor, inventor, anatomista, y con muchas más capacidades desarrolladas gracias a su curiosidad y aprendizaje continuo. El propósito del día mundial de la creatividad e innovación, es fomentar las ideas originales para pensar de manera diferente; la creatividad es producto de la curiosidad, la búsqueda de respuestas, la mente abierta, la flexibilidad de pensamiento y la perseverancia, aspectos que caracterizan a las educadoras.
Al fusionar ambas conmemoraciones (el día de la educadora y el día mundial de la creatividad e innovación), se pretende explorar la educación en el nivel preescolar en una dimensión amplia para:
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Reconocer la relevancia de una formación inicial sólida en el trayecto de una profesión.
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Impulsar el ejercicio de la docencia como facilitadora de aprendizajes.
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Identificar a las educadoras como personas importantes en la formación del ser humano.
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Valorar la creatividad y la innovación como elementos para reorientar la profesión de educar a la infancia temprana.
Las protagonistas serán educadoras con una trayectoria que posibilita testimoniar las dimensiones en las que incursionan y las distintas facetas de la profesión, así como la conjunción de las ideas y conceptos en la ciencia y en el arte de educar. Las invitadas de honor serán las y los estudiantes y las y los formadores de docentes que refrendan su compromiso con la infancia de México.
AGENDA DE ACTIVIDADES
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]]>Ana Laura Arias Sierra, Blanca Estela Isabel Calzada Ugalde, Ana Laura Galván Merlo, Patricia Silvia Guzmán Hernández, María Mercedes López Gordillo, Norma Angélica Moncada Vargas, Leticia Montaño Sánchez y Mayra Beatriz Ortiz Rodríguez
docentes de la ENMJN responsables del conversatorio
Este conversatorio está dirigido a las estudiantes de primer semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar, con el fin de profundizar en los contenidos de los cursos El sujeto y su formación profesional como docente y Observación y análisis de la práctica educativa, en los aspectos que tienen una estrecha relación como: la elección de carrera y los retos que enfrenta la práctica docente preescolar; además de fortalecer la vinculación entre ambos cursos.
El curso El sujeto y su formación profesional como docente constituye un espacio curricular en el que los estudiantes, además de reflexionar y analizar todos los aspectos asociados a la profesión y ejercicio de la docencia, reconocen los niveles de implicación que personalmente pueden adquirir al momento que eligen ser docentes. El futuro docente tendrá que reconocer las tensiones, los problemas, las posibilidades y los retos que tiene la profesión de la docencia en estos nuevos escenarios; implica un acercamiento conceptual a las principales categorías presentes en el trabajo docente: formación, práctica, profesionalización, vocación, identidad, educación, enseñanza, evaluación, institución, género, entre otras.
Dado que este curso ofrece herramientas para la reflexión y el análisis de la formación y profesionalización docente, se convierte en un referente importante para el curso de Observación y análisis de la práctica educativa.
Se reconoce, además, que el saber y el conocimiento sólo se movilizan si se colocan en el plano del diálogo, el debate y el análisis conjunto. En cuanto se dialoga y se debate sobre temas y no sobre la experiencia en sí misma (asociada más a los años en la docencia que a su reflexión y análisis), podemos encontrar la oportunidad de conocer puntos de vista divergentes respecto al mismo fenómeno.
El curso de Observación y análisis de la práctica educativa, ofrece herramientas teórico-metodológicas para analizar las dimensiones de la práctica del proceso enseñanza-aprendizaje; el propósito es que el estudiante reconozca a la educación como una actividad compleja que trasciende el plano del aula y de la institución escolar, por lo que mantiene una relación con la cultura, la sociedad, la economía, la administración, la evaluación, entre otras; de la misma forma propiciará el primer acercamiento de los estudiantes de la escuela normal con lo educativo, con el fin de observar y analizar la manera en que estas dimensiones se hacen presentes en la escuela y en las relaciones que ésta tiene con la comunidad y los sujetos que a ella asisten y con los cuales se vincula. (SEP, 2012)
(Texto recuperado de la introducción del proyecto de la actividad)
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