PROGRAMA VIRTUAL

Área de Difusión Cultural y Extensión Educativa

viernes 17 de diciembre, 10:00 horas

Conducción del programa: Jacqueline Figueroa Saldívar

La época decembrina, sin lugar a dudas, nos infunde el espíritu navideño y cristaliza el momento perfecto para fomentar los valores esenciales de todo ser humano. Valores como al amor, el respeto, la tolerancia, la amistad, la fraternidad y la buena voluntad, entre otros.

El impulso al desarrollo de la cultura y el fomento de la identidad de nuestra Casa de Estudios también encarnan elementos importantes en la formación de nuestras estudiantes; por ello, la ENMJN, a través del Área de Difusión Cultural y Extensión Educativa, con la intención de generar un espacio para la convivencia y estrechar los lazos de unión entre todos los agentes de la comunidad, en esta nueva normalidad, presenta el Programa virtual “Tradiciones decembrinas 2021”, en el que se mostrarán algunas manifestaciones artísticas realizadas por docentes y estudiantes de los cursos de Inglés, Educación Artística, Patrimonio Nacional y Patrimonio de la Ciudad de México.

Además, se presentan algunos de los trabajos de los clubes y talleres de las Actividades Extracurriculares, como son: el club de Danza Folklórica, el taller de Canto con guitarra para preescolar y el taller de Teatro en Casa.

¡Esperamos que lo disfruten!

ACTIVIDADES:

• Nuestro árbol de navidad.
• Tradiciones invernales del Estado de Veracruz – Estudiantes de los cursos optativos de Patrimonio (…) de 5° y 7° semestre.
• Presentación estudiantes y docentes de los cursos de inglés.
• Presentación de Villancicos – Integrantes del taller de Canto con guitarra para preescolar
• Pastorela “Pastores en apuros” – Integrantes del taller de Teatro en casa

CARTELES CON INFORMACIÓN DE LOS EVENTOS:

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Primer Conversatorio: El Currículum Vitae Único del CONACYT

Coordinación: Dr. José Antonio Orta Amaro, jefe del Área de Investigación.

En el marco de las líneas de acción para orientar el Desarrollo Institucional de la ENMJN, en particular el Desarrollo profesional de docentes y directivos y la Generación y difusión de la producción académica de los docentes, el área de investigación realizará conversatorios trimestrales durante el ciclo escolar 2021-2022. El propósito de estos eventos es Divulgar oportunamente información, procesos y actividades que contribuyan en la organización y desarrollo de la investigación en nuestra comunidad institucional.

En este primer ciclo las temáticas de estos están relacionadas con: las funciones del área de investigación; los procesos del programa para el desarrollo profesional docente, (PRODEP) y del consejo nacional de ciencia y tecnología (CONACYT); y experiencias de publicación y difusión de investigación.

1º de diciembre de 2021 a las 17:30 horas, vía Google Meet

El primer Conversatorio es El Currículum Vitae Único (CVU), del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT). Esta charla está dirigida a los compañeros que deseen familiarizarse con las plataformas utilizadas para diferentes programas relacionados con el ejercicio de la investigación. El CVU es uno de los requisitos para participar en diversas convocatorias de este organismo.

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noviembre 2021

Presencia que hace historia

NÚMERO ONCE

La Gaceta Norma-lista! es una publicación bimestral cuya misión es enaltecer los valores de hermandad, unión y civismo entre la población normalista. En sus páginas encontrarás noticias sobre actividades académicas y culturales realizadas por las escuelas normales y el Centro de Actualización del Magisterio en la Ciudad de México.

La Gaceta Norma-lista representa una oportunidad para abrir las puertas de nuestras instituciones, compartir con orgullo lo mejor de nuestro trabajo y conformar una comunidad más fuerte y unida. Te invitamos a conocer esta nueva publicación y a enriquecerla con textos y reportajes de tu propia autoría. Tu expresión es bienvenida.

Para convertirte en un colaborador de la Gaceta Norma-lista! y ser leído por cientos de compañeros de todas las escuelas normales, solicita informes en el Área de Difusión Cultural y Extensión Educativa, o bien, envía directamente tus propuestas a:

ernestomurguia@gmail.com

Tu Revista VOCES, traerá a tus manos la GACETA NORMA-LISTA! cada vez que aparezca un nuevo número, Encuéntrala siempre en el menú lateral.

¡No dejes de descargarla, leerla y compartirla!

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2 de noviembre de 1928

5 de octubre del 2021

Rosa Blanca López Badillo nació en la Ciudad de México, fue profesora y directora de educación primaria. Fue asimismo psicóloga clínica egresada de la UNAM, catedrática tanto en la Escuela Normal Superior de México, como en la Universidad Femenina de México y la Universidad Femenina de México, además de haber sido docente en nuestra institución (ENMJN) desde 1966; fue también jefa del Departamento de Psicopedagogía y jefa de Departamento de Docencia. Se jubiló en enero de 1988, cuando el proceso de admisión, incluido el examen, se realizaba en la escuela.

Nos sumamos al luto de su pérdida y brindamos nuestra solidaridad a su familia y seres queridos.

Que descanse en paz.

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Una celebración a la memoria y un ritual al recuerdo

Crónica y video del evento virtual

Área de Difusión Cultura y Extensión Educativa de la ENMJN

A todos nuestros apreciados compañeros de la ENMJN y seres queridos que ya no están con nosotros y que, desde algún lugar remoto, nos acompañaron. Les rendimos un tributo a través de nuestro programa y los recordamos con mucho amor, entrañable cariño y admiración; y les agradecemos, desde lo más profundo de nuestro corazón, el tiempo que compartieron con nosotros, sus enseñanzas y su legado.

Nuestra fiesta de Día de Muertos es una tradición prehispánica llena de simbolismos, mitos, leyendas, historias y relatos, en donde se creía que los muertos no “morían”, sino que trascendían y se iban a vivir a otro lado, al Mictlán, como ellos lo llamaron. Y es por ello que todo esto en su conjunto forma un festejo único en el mundo, el cual nos representa a nivel mundial por su dupla de alegría y tristeza, los mexicanos celebramos la muerte con la vida, con cantos, bailes, risas, llanto, comida, dulces, papel picado, velas, flores, fotografías y muchas cosas más, a través de altares y ofrendas en donde se unen las culturas y se armonizan las creencias.

Viernes 29 de octubre de 2021, 10:00 de la mañana, este año nuestra celebración fue diferente, de manera virtual, a través de la plataforma Zoom, pero no por ello menos importante, poco a poco comenzaron a unirse en la sala virtual los invitados, encabezados por nuestra directora la Mtra. Alicia Luna Rodríguez y las subdirectoras, la Mtra. Mónica Marisol Villafuerte Alcántara y la Mtra. Julieta García Caro; unos desde nuestra casa de estudios y otros desde la intimidad de sus hogares, pero con gran júbilo y entusiasmo por reencontrarnos.

En punto y con la cordialidad que la caracteriza, la maestra Jacqueline Figueroa Saldívar, nuestra conductora, nos dio la bienvenida a toda la Comunidad de la ENMJN, directivos, docentes, personal administrativo y de apoyo, estudiantes e invitados: “El día de hoy nos reunimos para mantener viva una tradición, una tradición ancestral, el festejo de quienes se nos han adelantado y a quienes a través de esta actividad mantenemos vivos y mantenemos en nuestros recuerdos” e inmediatamente después recitó el poema “Lo Pregunto” de Nezahualcóyotl, dando con esto, el inicio oficial de nuestro evento.

A continuación, nos presentó el primer número, una selección de calaveritas literarias que fueron producto del trabajo, la creatividad, el sentimiento y esfuerzo de “nuestros queridos docentes y estudiantes” en palabras de la maestra Jacqueline.

En este primer bloque pudimos ver los videos con el trabajo de la maestra Gabriela Gutiérrez Cebreros, docente de la ENMJN, con la calaverita “La muerte y la sesión de escucha en la ENMJN”, la alumna María Trinidad Alatorre Martínez, estudiante del séptimo semestre, del grupo 402, con la calaverita “La calaca visita la Nacional”, y para cerrar esta sección, la Dra. Consuelo Chávez Durán, docente de la ENMJN, con la calaverita “La 4T”. Aplaudimos sus trabajos, sonreímos y agradecimos ese gran momento de picardía y de alegría.

Siguiendo con el programa, llegamos a la presentación del video de Las Catrinas y los Catrines, en el cual vimos los trabajos expuestos con su explicación, así como la técnica y los materiales utilizados para su elaboración, comenzando con la alumna Ariadne Estefanía Ávila Montaño, estudiante del grupo 102, con la “Calaverita Garbancera”, en seguida, la alumna Fátima Sánchez Arellano, estudiante del grupo 406, con la catrina “Elegancia Emplumada”, después la maestra Ana Laura Aguilar Díaz, docente de la ENMJN, nos presentó su trabajo titulado “Remate de calaveras alegres y sandungueras”, de nuevo la alumna Fátima Sánchez Arellano, estudiante del grupo 406, nos mostró otra catrina a la cuál nombró “Día de paseo” y, para terminar este bloque, vimos el video de la alumna Ana Gabriela Ruiz Mora, estudiante del grupo 204, con la elaboración paso a paso de su “Catrina Prehispánica”.

Y con este hermoso poema titulado “Silencio”, del escritor Octavio Paz, la maestra Jacqueline dio paso al segundo bloque de calaveritas literarias:

Así como del fondo de la música
brota una nota
que mientras vibra crece y se adelgaza
hasta que en otra música enmudece,
brota del fondo del silencio
otro silencio, aguda torre, espada,
y sube y crece y nos suspende
y mientras sube caen
recuerdos, esperanzas,
las pequeñas mentiras y las grandes,
y queremos gritar y en la garganta
se desvanece el grito:
desembocamos al silencio
en donde los silencios enmudecen.

Estas calaveritas fueron interpretadas en esta ocasión por Dulce Karina Pérez Caballero, estudiante del grupo 104, con la calaverita “Frida”, Rafael Ramos Sánchez, docente de la ENMJN, quien nos presentó una calaverita en versión Rap, titulada “¡Hey, Gobierno!” y para cerrar, la Dra. Consuelo Chávez Durán, docente de la ENMJN, con la calaverita “A los maestros de la ENMJN”.

No te acerques a mi tumba sollozando.
No estoy allí. No duermo ahí.
Soy como mil vientos soplando.
Soy como un diamante en la nieve brillando.
Soy la luz del sol sobre el grano dorado.
Soy la lluvia gentil del otoño esperado
cuando despiertas en la tranquila mañana.
Soy la bandada de pájaros que trina.
Soy también las estrellas que titilan,
mientras cae la noche en tu ventana.
Por eso, no te acerques a mi tumba sollozando
No estoy allí. Yo no morí…

Consuelo Chávez Durán.

“Y no muere, si el recuerdo está vivo”, y con este magnífico poema y estas palabras de la maestra Jacqueline, nos invitó a seguir con el programa, presentándonos a continuación, un video en el que pudimos ver el montaje, cómo se elaboró y lo que representa la ofrenda de la ENMJN, que estuvo a cargo de un gran equipo. Al finalizar el video, agradeció la participación de todo el equipo del Área de Difusión y Extensión Educativa por su participación en el montaje de la maravillosa ofrenda que embellece nuestra escuela, al equipo administrativo y manual de la ENMJN, a los docentes, a las y los estudiantes por su contribución en especie y, finalmente, al equipo de Informática por la producción del video.

Y a punto de concluir con el programa, la Mtra. Mónica Villafuerte tomó la palabra para agradecer a nombre del Equipo Directivo, el esfuerzo, la creatividad de talento, de disposición, de motivación para darle vida a nuestra Institución y aprovecho también, para recordar y hacer un homenaje a la memoria de nuestras queridas compañeras y nuestros queridos compañeros que ya no nos acompañan y mandarles un abrazo hasta donde estén a Dianita, Chelito, Germán y Vicky (como los llamábamos todos cariñosamente). Agradeció, además, al todo el equipo de Difusión, muy bien liderado por el Mtro. Andrés Santillán, por haber hecho posible este evento y finalmente expresó que sumarnos como comunidad nos fortalece.

Inmediatamente después, cedió la palabra a nuestra directora la Mtra. Alicia Luna Rodríguez, quien, con su característica sonrisa y entusiasmo, compartió el agradecimiento y beneplácito de disfrutar de este programa, además reconoció la labor de todos los involucrados en la realización de nuestro evento, al personal de apoyo, al equipo de difusión, a las estudiantes y los maestros que se incorporaron. Agradeció a la Mtra. Consuelo Chávez Durán, Conny, por sus calaveritas que siempre nos deleitan. Y para concluir, comentó: “La otra parte que me emociona, es recordar a nuestros compañeros que en programas anteriores les hemos hecho sus menciones, siempre los hemos recordado y les hemos resaltado también la ausencia que provocan en esta institución, pero que siempre estarán presentes en nuestros corazones. No es la excepción en este evento y también resaltamos que, donde quiera que estén, como lo dijo la maestra Moni, les mandamos un fuerte abrazo”.

Y nuevamente, la maestra Jacqueline tomó la palabra, para cerrar la ceremonia, no sin antes pedir a todos los que habían asistido al evento, que abrieran sus cámaras para que pudieran ver sus caras y sus maquillajes alusivos, siempre muy presentes.

VIDEO DEL PROGRAMA

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ESCUELA NACIONAL PARA MAESTRAS DE JARDINES DE NIÑOS

PROGRAMA DE GÉNERO

Conmemoración del día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la mujer

Coordinadoras:

Mónica Marisol Villafuerte Alcántara

Mercedes Beatriz Ríos Cortés

DIRIGIDO A: toda la comunidad educativa de ENMJN.

FECHA:  Del 22 al 26 de noviembre del 2021

FORMATO DE LA ACTIVIDAD:   Modalidad híbrida, a través de la plataforma Zoom y Google Meet.

PROPÓSITO DE LA JORNADA: Impulsar en la ENMJN el reconocimiento de la violencia de género en el ámbito educativo, sus características e impacto en las y los integrantes de la comunidad educativa, a fin de generar espacios de reflexión y encuentro para la construcción de una cultura de la no violencia.

PRESENTACIÓN

La Dirección General de Educación Normal y Actualización del Magisterio ha impulsado desde el mes de marzo del 2020, una estrategia para la prevención de las violencias de género en las Escuelas Normales Públicas, oficina central y Centro del Magisterio en la Ciudad de México, a través de los enlaces de género de cada una de éstas. El arduo trabajo de capacitación de las y los enlaces, así como el diseño de estrategias de sensibilización sobre la perspectiva de género y la prevención de las violencias dirigida las comunidades normalistas de la entidad, han propiciado la conformación de la Comisión Central Consultiva para la Equidad y la Igualdad de Género de la Dirección General de Educación Normal y Actualización del Magisterio — y la formación de las Comisiones Internas de las Escuelas Normales  y Centro de Actualización del Magisterio en la Ciudad de México.

En seguimiento a las acciones de la Estrategia para la Prevención de la Violencia de Género realizadas durante el ciclo escolar 2020-2021, se realizará la  Segunda Jornada de Prevención de la Violencia de Género, en el marco de la Conmemoración del Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer,  siendo para la ENMJN su tercera edición, como un esfuerzo interinstitucional para articular las acciones existentes en materia de prevención de  la violencia de género y diseñar una estrategia en común derivada de las cinco escuelas normales y CAM de la entidad, quienes comprometidas con la promoción de la equidad y la prevención de las violencias, se suman a la construcción de diversos mecanismos para sensibilizar tanto a estudiantes, maestras y maestros, como a personal administrativo y de apoyo a la educación, acerca de las diversas formas en que, de manera sistemática, se ha venido ejerciendo la violencia de género en nuestro país, principalmente en lo tocante a la violencia contra las mujeres y las niñas, entendida como un hecho estructural e histórico que debe ser reconocido a partir de sus causas y consecuencias en la vida diaria, en el pleno ejercicio de los derechos humanos.

En este sentido, los enlaces de género de la entidad han diseñado un plan de trabajo que incluye diversas actividades derivadas de sus líneas de acción, que son las siguientes:

1. Formación inicial de las y los estudiantes en perspectiva de género y erradicación de las violencias.

2. Atención y seguimiento a casos de violencia de género en la comunidad educativa y erradicación de las violencias.

3. Desarrollo profesional del personal docente, administrativo y directivo en perspectiva de género y erradicación de las violencias.

4. Investigación, generación y difusión del conocimiento con perspectiva de género y erradicación de las violencias.

5. Promoción y difusión de las artes con perspectiva de género y erradicación de las violencias.

La 3a Jornada de Prevención de la Violencia de Género en la ENMJN, se deriva, principalmente, de las líneas de acción 1, 2 y 5, aunque se pretende que los resultados de ésta posibiliten la implementación de otras acciones como la capacitación de docentes y la generación de producciones académicas sustentadas en la perspectiva de género.

ESTRUCTURA DE LA JORNADA:

La jornada contará con una conferencia magistral dirigida a la comunidad educativa de las cinco Escuelas Normales, CAM y personal de la DGENAM, así como diversas actividades (talleres, charlas, paneles, entre otras), diseñadas y coordinadas por los enlaces de género de cada escuela normal.  A continuación, se describe la agenda de actividades de la ENMJN:

AGENDA DE ACTIVIDADES

ANEXO 1. 

Ciclo de Cine – Encuentro Con Perspectiva de Género

En el marco del Programa de Género de la ENMJN, se cuenta con un  proyecto de Cine con perspectiva de Género; consideramos que el cine es una estrategía psico-socio pedagógica para profundizar, reflexionar, analizar y transformar nuestras concepciones y experiencias de vida respecto a las Violencias, es por ello que nos apoyamos en la propuesta de fotogramas perdidos de Ángeles Wolder Hellinh, en la que  pretende desentrañar la relación del cuerpo con las emociones, e invita a resignificar la mirada en los filmes que ayudan a tomar conciencia de situaciones desafiantes.

Ángeles Wolder Hellinh, es argentina y es una de las referentes en descodificación biológica. Nació en Necochea pero actualmente vive en Barcelona España.

En su último libro, el reflejo de nuestras emociones: la decodificación de los sentimientos a través del cine, da un nuevo giro a esta teoría: analiza más de 200 películas para demostrar cómo el cine refleja nuestras propias historias y conflictos y puede ayudarnos a elegir otra manera de vivir. Según la autora, nos lleva a tomar conciencia de situaciones dolorosas que hayamos podido vivir.  Ella invita a las personas a recuperar sus “fotogramas perdidos” en las películas y así poder rearmar las piezas de la historia personal y familiar que nos tocó vivir.

23 de noviembre – Talentos ocultos

Año: 2016

Género: Drama-Biográfica

Duración: 127 minutos

Dirección: Theodore Melfi

País: Estados Unidos

Reparto: Taraji P. Henson, Octavia Spencer, Janelle Monáe, Kevin Costner, Kirsten Dunst

Sinopsis: Talentos ocultos cuenta la historia de un grupo de mujeres de ascendencia afroamericana que trabajan en el Laboratorio Aeronáutico en Virginia, Estados Unidos, a principios de la década de 1940. Estas mujeres juegan un papel sumamente importante en el desarrollo de la tecnología espacial y de la aviación estadounidense. Basada en una historia real.

24 de noviembre – Hombres al agua

Año: 2018

Género: Comedia

Duración: 110 minutos

Dirección: Gilles Lellouche

País: Francia

Reparto: Mathieu Amalric, Guillaume Canet, Benoît Poelvoorde, Jean-Hugues Anglade, Virginie Efira

Sinopsis: En plena crisis de los cuarenta, un grupo de hombres forma el primer equipo nacional de natación sincronizada masculino. Desafiando estereotipos e ignorando la incomprensión de los que les rodean, se sumergen en una insólita aventura que les llevará a hacer frente a las dificultades y a sacar lo mejor de sí mismos gracias a la ilusión y el trabajo en equipo.

25 de noviembre – En el tiempo de las mariposas

Año: 2001

Género: Romance-Drama

Duración: 95 minutos

Dirección: Mariano Barroso

País: Estados Unidos

Reparto: Salma Hayek, Marc Anthony, Mía Maestro, Demian Bichir, Lumi Cavazos, Pedro Armendáriz Jr.

Sinopsis: Esta película narra la historia de las hermanas Mirabal, consideradas heroínas en la República Dominicana, quienes asumieron un compromiso político para tratar de derrocar el régimen trujillista y las severas e injustas represalias que encararon.

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Israel Sánchez Romero

docente de la ENMJN

El primer día de clases presenciales se dio. No importa demasiado si fue un lunes o un miércoles, ya que fue el primer encuentro con aquellas estudiantes que le dan espíritu a cada una de las letras de la palabra, y que inspiran al docente que intento ser. El día llegó, con sus tensiones, dolores, miedos y dudas; por fin, aquella noche del ya lejano 29 de marzo de 2020 está llegando ahora a su amanecer… Cómo olvidar aquella tarde previa en la que me despedí de mis compañeros(as) pensando que, probablemente, nos veríamos de nuevo en un máximo de un mes, cómo olvidar mi pensamiento absurdo de “seguro que serán sólo unas vacaciones largas”. No es por latiguearme, pero es cierto, fui absurdo e ignorante, incrédulo e irreverente.

Lo mediático de este mundo tan desbocado y fluido en el tiempo, me ha hecho dejar de mirar el todo, y, en cambio, únicamente segmento y transcurro en fragmentos escasos de ese tiempo, como si, cuando llueve, solamente viera las gotas aisladas caer del cielo, pero no ciñera en mi mente la imagen como la de una lluvia. Dicho acto de reconocimiento no ha sido para nada sencillo, en este mundo igualmente contradictorio en el que vivimos durante ya más de un año y medio de confinamiento, en donde el tiempo ha jugado el papel de “la loca”… Y en mi caso reconozco que sigo pensándome como si me hallara aún en el mes de septiembre, ¡pero del año 2020!

He (no temo en hablar en plural) y hemos pasado momentos más parecidos a una película, en la que el malo y todo poderoso es quien gobierna, quien nos borra de la realidad “verdadera“, y nos conduce hacia una realidad “ficticia”. Durante este largo periodo abandonamos algunos cariños, negocios, oportunidades, creencias, estilos de vida, parte de nuestra salud, muchos espacios, entre tantas otras cosas. Pienso que el auto abandono ha sido de lo más triste fue, pues me dejé (nos dejamos) triste en medio de esta profunda realidad. Así justamente fue la noche aquella del 29 de marzo; la luna se encontraba en cuarto creciente, pero en vez de lobos, hubo zombis, autómatas; y, más tarde, nuevamente dimos giros constantes de 360°:¿hacia dónde remar?, nos preguntamos; había miles de ideas sin idea, y la razón yacía perdida en una vasija infinita.

Insisto: mi actuar cambió, pero no porque yo cambiara, sino porque me cambiaron a mí; el mar no fue tempestuoso, sino el caudal constante y, por más que intentara resistir, cedí, como suelo decir, hay que nadar a contra marea, pero, si no hay un punto en el cual reposar o remontar, es mejor sólo fluir y esperar. Y eso es lo que ocurrió.

No puedo desmentir aquellos momentos en que la noche se hizo de luna llena y el infinito “bi-finito” (como llamo a este encierro pues no tengo otra manera de expresarme de él) maximizó mis emociones, mis tristezas se volvieron “tristeza por dos”, los enojos “enojos por dos”, y el punto más elevado de mis emociones fue la exacerbación en su plenitud.

Señalar que también padecí la holgazanería, que bajé el ritmo de vivir, hasta llegar al punto de que, en ciertos momentos, me sentí inútil en mis actos y mis voluntades; y, de manera súbita, un día encontré los trastes de la cocina hasta el tope: nuevamente el efecto de la noche larga de marzo se aparecía, la extraña noción del tiempo y la involuntariedad de mis actos se reviraban y al fin se juntaron como un cuerpo borroso, lánguido, unísono y, en el mismo acto, diluido. Esa peculiaridad de los trastes sucios parecería la broma de una película bizarra de ciencia ficción, una especie de puerta del espacio-tiempo, pues los lavaba, pero reaparecían y se multiplicaban, hasta que me dije: ¡mejor no lavarlos!… Pero, ¡oh sorpresa! …mi lado necio y obsesivo no lo permite, así que nuevamente esa broma de hacer y no hacer, ese ahora y ahorita, siempre reaparece.

Y reitero: aquella noche larga del 29 de marzo se comienza a sacudir; pero en esa sacudida hoy nos sigue y seguirá moviendo, al comprender que no somos lineales y que no es del todo sencillo, pues existe una gran complejidad en ese constructo. Sí, ese hablar de linealidad me remonta a la escuela, sin duda alguna, ¿de qué otra manera? La escuela como institución ha sido lineal en sostenerse, con resistencia al movimiento, la escuela que es estructura rígida y blindada… Entonces, ¿podría yo decir que la pandemia tuvo lados optimistas?… ¡Por supuesto que no! Aunque, si lo vemos bien, los optimistas debemos ser nosotros. La enfermedad por ningún lugar tiene algo bueno o medio bueno.

Lo adecuado, lo correcto y certero es lo que logramos ajustar en nuestros contextos, la creatividad que se ha ido tejiendo en medio de las emociones turbias y de nuestras experimentaciones, algunas rellenas de motivaciones, otras, de ignorancias (eso no significa no saber, sino no tener un conocimiento técnico), emociones ocurridas desde nuestras alquimias y otra más que provienen desde nuestros consumos. En todo lo anterior hubo actos de pensamientos impulsados por vivir, por regresar; este hecho fue como tomar una cobija para pasar de mejor manera el ventarrón de esa larga noche de marzo.

La duda es: ¿la pandemia por COVID 19 nos cambió la vida? Desde mi punto de vista, no, no cambió la vida social si se la entiende como la misma sociedad, como sus flujos y ritmos históricos, y aunque golpeó al capitalismo como no había sucedido, fue sólo un rasguño en la cara. Por otro lado, es posible que haya cambiado la vida de algunas personas, por las perdidas y los trastornos, por la caída de la economía familiar y el miedo. Así que la vida social no se ve alterada. El pobre seguirá pobre y los ricos, más ricos. Desafortunada y afortunadamente (sí, de esta manera ambivalente) el sistema no se afectó, un par de años semi frenados no alteran más de un siglo, el neoliberalismo y sus hijos, como lo es la híper individualización, siguen su camino y, quizá de modo triunfal, los ganadores de esta pandemia sí tienen nombre y apellido “Mercado Libre”, “Amazon” “Uber Eats”, etc.

¿Y por qué razón son los triunfadores? Esto es sencillo: por el hecho de evitar contagiarnos o disminuirnos. Muchas familias preferían estos servicios de entrega a domicilio que, es verdad, te hacen la vida más cómoda, pero nuevamente en desventaja de los que menos tienen, de miles de personas desempleadas, del cierre de tiendas y pequeñas empresas familiares que se vinieron abajo por causa del confinamiento y el obligado favorecimiento a estas empresas globales, siendo así, que abandonamos “por precaución higiénica” el comercio local, aunque científicamente (como nueva religión de la posmodernidad) nunca se garantizara formalmente que el envío a domicilio evitara los contagios.

¿A qué viene todo esto? ¿Qué tiene que ver con el amanecer? La vida me ha… nos ha hecho olvidar ciertas cosas, pero, afortunadamente, tenemos memoria, en realidad somos seres de historias, y una de ellas la recordé y la viví en estos días, de hecho, en esta semana: me retiré un poco la cobija que me resguardaba del frío de la noche larga de marzo, acudí al aula; porque no es lo mismo decir “ir a la escuela” que “ir al aula”. La escuela es un universo enorme, bello, seguro, pero la primera, por eso es la primera, tiene una razón cualitativa, aunque hablar de razón sería incorrecto, aquí me corrijo, la “senti-razón” del por qué es la primera, es porque renací al recordar qué es ser docente, a qué huele, qué se vibra en un aula y esto originado por la provocación de lo fundamental (así como ya hemos nominado por nombre y apellido, en este caso, se tiene que volver a hacer), dicha provocación  proviene de las Ana López, Ana Segura, Ana Galdina, Ana Romero, Ana… lo principal en un aula no son ‘las aulas’, esos cúmulos de tabiques no tienen espíritu sin sus fundamentos verdaderos, sin sus Ana’s, y contando.

Se ha dicho que todo cambia en las escuelas, menos el docente, que el único que se va añejando es él, siendo de esta manera que, los espíritus estudiantiles son como buenos vahos de copal que transitan por los espacios pedagógicos y cambian de rumbos con los aires, pero (siempre con un buen pero) en esta ocasión los buenos aires retornaron rumbo a las aulas, aquellos cubos desérticos como dunas en el momento más frío de la noche, rompiendo estrepitosamente el silencio que guardaron por tanto tiempo. De esta manera, la antorcha se encendió como en la caverna de aquel mito platónico, pasando de la oscura a la alegoría con sus colores rojos (porque el rojo está en la circulación del cuerpo de la escuela).

Lo anterior no requirió de grandes momentos, ni de espacios prolongados; sólo requirió de la voz de aquellas y de aquellos… que subliman (comprendiéndose desde sus facultades psicológicas y físicas) en su recinto… en las aulas. Así, ¡que vivan las y los estudiantes!, nuevamente con este doble sentido del verbo: que vivan. Los espacios, como un corto de manga japonés, se tornan de colores vivos, sus risas y gritos toman los poros de los muros que anteriormente se encontraban vacíos y ahora se vuelcan en ecos de algarabía.

De inmediato los intereses por las tan llamadas aburridas tareas crecen, pero con deseo e ímpetu de que la tarea sea para el docente, y el optimismo senti-racional sea la baraja de aquellas que, como en guerra digna del Diario de Ana Frank, reconocen el sol y sus colores.

Bienaventurado sea este regreso, bienvenido sea el vaho de copal. ¿Qué nos esperará ahora? Muy posiblemente no tendremos idea, pero si en casi dos años no hemos aprendido, desaprendido y reaprendido que el mundo de las certezas se desquebrajó y que ir a alta velocidad no siempre es el aliado, entonces aún hay mucho que aprender en verdad. Hagamos ciertos altos, replanteemos y seamos capaces de ajustar aquellas anomalías por mínimas que sean, así como también reconozcamos las potencialidades que esta barca nos ha traído; entonces tras esa noche del 29 de marzo que nos cubrió en su penumbra, pero (y nuevamente con un buen pero), logramos sentir que el universo es maravilloso por el hecho de que somos parte de él, y que, además, soy (somos) un sujeto que es su propio universo capaz de explorarse y coexistir con otros universos; entonces, la noche del 29 de marzo habrá dejado sus telas oscuras y, por fin, comenzará el amanecer. Y siendo así sabremos que no siempre lloverá.

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Una celebración a la memoria y un ritual al recuerdo

Área de Difusión Cultural y Extensión Educativa

PRESENTACIÓN

El Día de muertos es parte de las tradiciones más antiguas que tenemos y que surgieron en México, producto de una mezcla entre las creencias de los pueblos originarios y las aportadas a partir de la Conquista. Es un momento en el que podemos recordar y honrar a nuestros difuntos por medio de distintos rituales.

En la ENMJN, el evento Tradiciones del día de muertos surge para ofrecer un espacio donde cada integrante de la comunidad pueda, de manera simbólica, recordar a sus seres queridos que partieron y honrar su memoria en un ambiente sano y agradable.

Aunque es un día para los muertos, en el fondo también celebramos la vida, porque no habría muerte si no hubiera vida, y los que seguimos aquí recordamos y el paso por este mundo de los seres queridos que ya se han ido.

INVITACIÓN

Con la intención de fomentar la cultura y promover las tradiciones mexicanas en torno al Día de muertos, la Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños a través del Área de Difusión Cultural y Extensión Educativa, invita a toda su comunidad a participar en el evento virtual

Tradiciones del día de muertos: Una celebración a la memoria y un ritual al recuerdo

El evento se realizará el viernes 29 de octubre del presente año, a las 10:00 horas en la plataforma Zoom

https://us06web.zoom.us/j/82862878601?pwd=WWVjckR3TUxTZWcycExEN0FLd01IUT09

ID de reunión: 828 6287 8601 / Código de acceso: calaverita

Las temáticas de participación son:

• Calaveras literarias
• Presentación virtual de Catrinas y/o Catrines.
• La ofrenda del día de muertos

 CONVOCATORIA

En el marco del evento Tradiciones del día de muertos ENMJN 2021, la Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños, a través del Área de Difusión Cultural y Extensión Educativa convoca a toda su comunidad a participar en las siguientes temáticas:

1)  3er concurso de calaveras literarias 2021 “Mihcailhuitl”, organizado por la DGENAM / BASES:

• Se recibirán trabajos inéditos, de tema libre escritos en forma de verso en formato Word, con hasta 2 cuartillas de amplitud en tipografía Arial a 12 puntos con interlineado 1.5. En la parte superior de la hoja deberá llevar nombre completo del autor, grupo u oficina, institución de procedencia y función (alumno, docente, administrativo).
• Hay que recordar que la principal característica es la burla o mofa en tono irónico, aunque el contenido tendrá que ser respetuoso. Pueden estar dirigidas a gobernantes, políticos, maestros, seres queridos, etcétera.
• En la redacción se pretenderá ilustrar que la persona a la que se dedica el verso ya falleció, por lo que deberá ser redactada en forma de epitafio.
• Si desea que su trabajo se transmitido en el evento virtual de la ENMJN, deberá enviar también el video*

2) Presentación virtual de Catrinas y Catrines / BASES:

• Conforme a la figura de la “Catrina” de José Guadalupe Posada, las personas interesadas se podrán caracterizar o elaborar un trabajo plástico de dicha figura.
• Si decidiste la caracterización, esta se deberá exponer mediante una videograbación*. (En el video deberán describir, según sea el caso: el tipo de maquillaje, los materiales utilizados, las técnicas empleadas, el tiempo de elaboración, etc.
• Si decidiste elaborar un trabajo plástico, puedes exponerlo mediante un conjunto de fotografías**
• Se espera que las y los participantes muestren trabajos originales y creativos.

*Características de los videos:

• Al inicio del video se debe incluir una escena donde se mencione el nombre (y grupo) del autor o autora, si se está participando en el 3er concurso de Calaveras literarias o en la Presentación virtual de Catrinas y Catrines, así como el título del trabajo.
• Duración máxima: 3 minutos.
• Al grabar, la cámara debe estar en posición horizontal (como en el cine). El formato vertical no se acopla al formato de transmisión del evento.
• Verificar la calidad del sonido en general y de la voz al realizar la grabación. Si es posible utilice el micrófono tipo “manos libres” de su teléfono o dispositivo.

**Características de las fotografías:

• Estas deberán presentarse en formato .jpg o .png
• Deberán tener calidad HD (un mínimo de 1080 x 1920 pixeles)
• Incluir una ficha técnica (archivo de Word) con los datos generales de la obra (nombre del autor o autora, título, técnica, materiales y dimensiones).

Las producciones serán recibidas en el correo: difusion.enmjn@aefcm.gob.mx

Fecha límite: 25 de octubre de 2021.

3) Ofrenda de la ENMJN / BASES:

El montaje de la ofrenda de la ENMJN se realizará los días 26 y 27 de octubre.

Los y las participantes podrán elegir entre los siguientes elementos para colocar en la ofrenda:

• Manteles blancos / papel picado
• Flores
• Sal
• Agua
• Dulces típicos mexicanos (incluido el pan de muertos) y calaveritas de azúcar
• Velas, veladoras
• Incienso y/o copal
• Otros: juguetes y/u objetos preferidos de los difuntos
• Retratos y fotografías

Los y las participantes deberán registrarse mediante el siguiente formulario: https://forms.gle/2vpqNn8vZGcugavD6

Fecha límite de registro: 25 de octubre de 2021

Mayores informes: En la oficina de Difusión Cultural y Extensión Educativa y/o al correo:  difusion.enmjn@aefcm.gob.mx

PROGRAMA

(Conducción del evento: Jacqueline Figueroa Saldívar)

1. Bienvenida

2. Calaveras literarias

3. Presentación de catrinas y catrines

4. La ofrenda de la ENMJN 2021

5. Cierre del evento

CARTEL DEL EVENTO

ELEMENTOS DE UNA OFRENDA

Cada uno de los siguientes elementos encierra su propia historia, tradición, poesía y, más que nada, misticismo.

El agua. La fuente de la vida, se ofrece a las ánimas para que mitiguen su sed después de su largo recorrido y para que fortalezcan su regreso. En algunas culturas simboliza la pureza del alma.

La sal. El elemento de purificación, sirve para que el cuerpo no se corrompa, en su viaje de ida y vuelta para el siguiente año.

Velas y veladoras. Los antiguos mexicanos utilizaban rajas de ocote. En la actualidad se usa el cirio en sus diferentes formas: velas, veladoras o ceras. La flama que producen significa “la luz”, la fe, la esperanza. Es guía, con su flama titilante para que las ánimas puedan llegar a sus antiguos lugares y alumbrar el regreso a su morada. En varias comunidades indígenas cada vela representa un difunto, es decir, el número de veladoras que tendrá el altar dependerá de las almas que quiera recibir la familia. Si los cirios o los candeleros son morados, es señal de duelo; y si se ponen cuatro de éstos en cruz, representan los cuatro puntos cardinales, de manera que el ánima pueda orientarse hasta encontrar su camino y su casa.

Copal e incienso. El copal era ofrecido por los indígenas a sus dioses ya que el incienso aún no se conocía, este llegó con los españoles. Es el elemento que sublima la oración o alabanza. Fragancia de reverencia. Se utiliza para limpiar al lugar de los malos espíritus y así el alma pueda entrar a su casa sin ningún peligro.

Las flores. Son símbolo de la festividad por sus colores y estelas aromáticas. Adornan y aromatizan el lugar durante la estancia del ánima, la cual al marcharse se irá contenta, el alhelí y la nube no pueden faltar pues su color significa pureza y ternura, y acompañan a las ánimas de los niños.

El petate. Entre los múltiples usos del petate se encuentra el de cama, mesa o mortaja. En este particular día funciona para que las ánimas descansen así como de mantel para colocar los alimentos de la ofrenda.

El izcuintle. Lo que no debe faltar en los altares para niños es el perrito izcuintle en juguete, para que las ánimas de los pequeños se sientan contentas al llegar al banquete. El perrito izcuintle, es el que ayuda a las almas a cruzar el caudaloso río Chiconauhuapan, que es el último paso para llegar al Mictlán.

El pan. El ofrecimiento fraternal es el pan. La iglesia lo presenta como el “Cuerpo de Cristo”. Elaborado de diferentes formas, el pan es uno de los elementos más preciados en el altar.

El gollete y las cañas se relacionan con el tzompantli. Los golletes son panes en forma de rueda y se colocan en las ofrendas sostenidos por trozos de caña. Los panes simbolizan los cráneos de los enemigos vencidos y las cañas las varas donde se ensartaban.

Otros objetos para rememorar y ofrendar a los fieles difuntos

El retrato del recordado sugiere el ánima que nos visitará, pero este debe quedar escondido, de manera que solo pueda verse con un espejo, para dar a entender que al ser querido se le puede ver pero ya no existe.

La imagen de las Ánimas del Purgatorio, para obtener la libertad del alma del difunto, por si acaso se encontrara en ese lugar, para ayudarlo a salir, también puede servir una cruz pequeña hecha con ceniza.

Pueden colocarse otras imágenes de santos, para que sirva como medio de inter-relación entre muertos y vivos, ya que en el altar son sinónimo de las buenas relaciones sociales. Además, simbolizan la paz en el hogar y la firme aceptación de compartir los alimentos, como las manzanas, que representa la sangre, y la amabilidad a través de la calabaza en dulce de tacha.

El mole con pollo, gallina o guajolote, es el platillo favorito que ponen en el altar muchos indígenas de todo el país, aunque también le agregan barbacoa con todo y consomé. Estos platillos son esa estela de aromas, el banquete de la cocina en honor de los seres recordados. La buena comida tiene por objeto deleitar al ánima que nos visita.

Se puede incluir el chocolate de agua. La tradición prehispánica dice que los invitados tomaban chocolate preparado con el agua que usaba el difunto para bañarse, de manera que los visitantes se impregnaban de la esencia del difunto.

Las calaveras de azúcar medianas son alusión a la muerte siempre presente. Las calaveras chicas son dedicadas a la Santísima Trinidad y la grande al Padre Eterno.

El licor es para que recuerde los grandes acontecimientos agradables durante su vida y se decida a visitarnos.

Una cruz grande de ceniza, sirve para que al llegar el ánima hasta el altar pueda expiar sus culpas pendientes.

El altar puede ser adornado con papel picado, con telas de seda y satín donde descansan también figuras de barro, incensario o ropa limpia para recibir a las ánimas.

La ofrenda, en sí, es un tipo de escenografía donde participan nuestros muertos que llegan a beber, comer, descansar y convivir con sus deudos.[1]

INFORMACIÓN TOMADA DE:

[1] https://www.gob.mx/inpi/articulos/conoces-el-significado-de-los-elementos-de-una-ofrenda-de-dia-de-muertos

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2º Ciclo de Actividades Académicas

Prácticas Docentes: Investigación e Innovación Educativa

Leticia Montaño Sánchez

docente de la ENMJN y coordinadora del seminario

El Seminario Internacional Permanente Prácticas docentes: investigación e innovación educativa, organizado por la División de Estudios de Posgrado de la Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños (ENMJN), en el marco de la maestría en Competencias para la formación docente (MCFD), convoca al segundo ciclo de actividades académicas que tendrá lugar del 13 de octubre del 2021 al 12 de enero del 2022, en sesiones quincenales, los miércoles de 13.00 a 15.00 horas

El primer Ciclo de charlas académicas: Perspectivas en la innovación educativa, que se llevó a cabo del 14 de abril al 07 de julio 2021, suscitó en los participantes diversas inquietudes temáticas, entre las cuales destacan las siguientes.

• Epistemologías para explicar, interpretar y comprender la realidad cotidiana, que permitan trascender visiones reduccionistas sobre procesos investigativos
• Pensamiento complejo, investigación e innovación educativa
• Alteridad y emergencia
• Racionalidad crítica versus racionalidad técnica
• Innovación y perspectivas de la investigación acción
• La innovación educativa auténtica en la formación docente, su complejidad
• Prácticas docentes innovadoras
• La investigación desde la complejidad: trabajo de intervención y de investigación en los posgrados
• Proyectos de investigación: experiencias metodológicas
• La innovación y el diseño de formas alternativas de evaluar y diseño de materiales didácticos con sentido
• Trayectorias formativas de formadores que participan en los posgrados
• Fortalecimiento metodológico del formador de docentes
• Vínculo asesor- estudiante de posgrado
• Entre otras

La riqueza de los aportes recibidos en los formularios continuará su proceso de sistematización para orientar temáticamente los siguientes ciclos del seminario, aunado a las nuevas propuestas o inquietudes de los participantes. El segundo ciclo del Seminario Internacional Permanente recupera diversos intereses de los participantes mediante cuatro ejes temáticos.

• Ciencias de la complejidad

• Prácticas Docentes: enseñanza y evaluación

• Innovación educativa y producción del conocimiento

• Posgrados profesionalizantes en Escuelas Normales

El último eje, se configura como el espacio que mediante el intercambio académico con Escuelas Normales hermanas posibilita reconocernos en los diseños curriculares y en los diversos acercamientos teóricos y metodológicos para la construcción, desarrollo y evaluación de proyectos de investigación, que buscan intervenir en prácticas docentes para la mejora. Del mismo modo, este eje de trabajo posibilita reconocernos en las experiencias de egresados de los programas de posgrado, en las dificultades que enfrentamos y en los retos que se vislumbran.

El segundo ciclo del seminario está dirigido a docentes, asesores-tutores, estudiantes y egresadas (os) del posgrado en la y académicos interesados en los temas. Como parte de la dinámica del seminario, previo a cada sesión, los asistentes reciben literatura recomendada por cada ponente (una o dos lecturas) con la finalidad de revisarla y de ser posible, preparar preguntas para la discusión o argumentar sus comentarios. Al término de cada sesión se envía un formulario para recuperar reflexiones y/o aportaciones de los asistentes. La inscripción al seminario implica el compromiso de asistir a las 6 sesiones (100% de asistencia), no se expiden constancias por sesión. El otorgamiento de la constancia procede cuando el participante cuenta con 100% de asistencia y envía los formularios de participación correspondientes a cada sesión en tiempo y forma. El seminario tiene un máximo de 50 asistentes.

El programa, los criterios para el otorgamiento de constancia como asistente y el correo electrónico para informes e inscripción, se presentan en el cartel que a continuación se comparte.

Seminario Internacional Permanente. Prácticas docentes: investigación e innovación educativa

Segundo ciclo

(octubre, 2021 a enero 2022)

Conferencia y Charlas académicas: ciencias de la complejidad, enseñanza y evaluación e innovación y producción de conocimiento

Paneles: Escuelas Normales, experiencias en posgrados profesionalizantes

Programa

Seminario Internacional Permanente

Prácticas Docentes: Investigación e Innovación Educativa

Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños

División de Estudios de Posgrado

Coordinación Académica. Dra. Leticia Montaño Sánchez

Cupo Máximo: 50 asistentes

Criterios para el otorgamiento de constancia:

• Registro de inscripción
• Asistencia mínima a 5 charlas académicas
• 100% de formularios de participación

Horario: 13:30 a 15:30

Informes e inscripciones: posgrado.enmjn@aefcm.gob.mx

La coordinación académica del seminario confirmará su inscripción,

enviará el enlace para el acceso virtual a cada sesión y los materiales correspondientes.

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CONVACOTORIA

ENTIDADES RESPONSABLES:

Secretaría Educación Municipal Tunja

Escuela Normal Superior Leonor Álvarez Pinzón

Plan Municipal de Lectura y Escritura

COORDINACIÓN GENERAL:

Fonoteca Manuel M Ponce de la Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños (México) Docentes: Ana Laura Arias Sierra, y Martha Heredia Rubio.

EQUIPO PMLE – Tunja – (Colombia) Docentes: Deisy Amapola Vásquez Guerrero y Juan Gabriel Santamaría Pérez

correo electrónico: experienciasonorastunjamexico@gmail.com

PRESENTACIÓN:

El Plan Municipal de Lectura y Escritura que se ha desarrollado en la ciudad de Tunja, Colombia, con la participación de las instituciones públicas, bajo una dinámica de acciones que se articulan cada año en tres fases: formación docente, estrategias de aprendizaje, socialización y seguimiento, sirve como marco del 1er Encuentro Internacional de Experiencias en el Uso y Recuperación de Archivos Sonoros en Educación, en alianza con la Fonoteca Manuel M Ponce de la Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños de México, con el fin de promover la participación de la comunidad internacional en la recuperación y uso de los formatos digitales sonoros en el campo educativo.

DIRIGIDO:

Docentes.

Docentes en formación.

Comunidad educativa.

OBJETIVO GENERAL:

Generar conciencia del valor histórico y pedagógico del archivo sonoro, en sus diferentes dimensiones, como objeto y fuente de información para la investigación.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Generar espacios de reflexión y motivación para los docentes interesados en los archivos sonoros, desde su trabajo pedagógico e investigativo en las aulas de clase.

Reconocer el archivo sonoro como un testimonio de las dinámicas de docentes y estudiantes en el contexto de educación remota en estos tiempos de pandemia.

Definir el concepto de fonoteca, como el espacio, los recursos y acciones que permiten el resguardo del patrimonio sonoro que se construye en la comunidad educativa.

MODALIDADES DE PARTICIPACIÓN MIXTA:

Se desarrollará en un espacio virtual con la posibilidad de hacerse en presencialidad, si se prestan las condiciones sanitarias.

• Ponente virtual o presencial.
• Participante virtual o presencial

FECHA:

El evento tendrá lugar los días 10 y 11 de noviembre en la Escuela Normal Superior Leonor Álvarez Pinzón en la ciudad de Tunja Colombia o a través de la plataforma Teams.

Horario:

16:00 a 18:30 hrs Colombia

15:00 a 17:30 hrs México. 

BASES:

1) Formato: Podcast (el archivo guardado con el nombre de la experiencia y después el nombre del autor)

Contenido

• Cortinilla: ¿quién soy y qué pretendo?
• Desarrollo del tema.
• Conclusiones.
• Duración máxima 15 min. Mínimo 10 min.

2) Completar ficha técnica: formulario de Google.

Normatividad: firmar carta de cesión de derechos de autor para su publicación. (formato PDF)

TEMÁTICAS QUE DEN RESPUESTA A:

(1) Fonoteca: acercamiento y experiencias.

¿Tenemos en la escuela archivos sonoros producto de nuestras prácticas o experiencias?

¿Qué uso le damos a los archivos sonoros? ¿Cómo guardamos el archivo sonoro?

¿Lo sistematizamos?

(2) Archivos sonoros en el campo educativo: investigación, didácticas, aprendizajes y retos.

¿Quiénes generan archivos sonoros en nuestras comunidades y centros educativos?

¿Qué uso se le da al archivo sonoro? ¿Qué impacto tiene el archivo sonoro?

¿Se generan experiencias investigativas a partir o con relación al archivo sonoro?

¿Qué refleja el archivo sonoro en distintas didácticas de intervención?

¿Cómo el archivo sonoro recupera el ambiente áulico?

CARTEL DEL ENCUENTRO SONORO (es la misma información que en el texto precedente)

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